中学语文：词汇

　　中学语文第二章第三节词汇

　　一、单音节词和多音节词 ★★★★★

　　(一)单音节词

　　所谓单音节词，就是由一个音节构成的词。这种词在书面上一般就是一个汉字。如“海”“梦”等。在这里，要区别单音节词和单纯词。一般来说，因为单音节词只由一个音节构成，因此它必然也是单纯词。但是，单纯词不是单音节词。因为单纯词里还包括连绵词、音译外来词等双音节和多音节词。在学习的过程中，要对二者区别对待，不能混淆概念。

　　(二)多音节词

　　在这里，我们把由两个或两个以上音节构成的词叫做多音节词。其中，由两个音节构成的词又叫双音节词。如“天空”“美丽”“杨柳”等。多音节词在现代汉语中占据大多数，而双音节词又在多音节中占据大多数。在这里，有一点需要注意的是，多音节词和合成词是有区别的。合成词一般都是多音节词，但多音节词却不是合成词，例如“麦克风”就是多音节词中的单纯词。一般来说，汉语中是多音节词但不是合成词的主要有连绵词、拟声词、音译词等。在学习的过程中，要注意对二者区别对待，不能混为一谈。

　　二、单义词和多义词 ★★★★★

　　(一)单义词和多义词的概念

　　按照词包含的意义多寡的不同，现代汉语中的词可以分为单义词和多义词。单义词指只有一个意义的词，多义词指具有几个意义，而这几个意义之间又紧密相关的词。例如：

　　单义词：钢笔毛巾半导体二氧化碳

　　多义词：深打乱穿外人世界风情

　　(二)基本义和转义

　　多义词有好几个义项，几个义项之间的地位是不一样的。其中，最基本、最常用的义项叫基本义，由基本义直接或间接地发展转化而生成的义项，叫转义。

　　基本义是相对于转义而言的，并不是词源学上的原始意义，或称本义。例如，“节”的本义是指竹子主干各段的联结之处。“节”的基本义是“缠绕、约束”和“大体匀称的间隔”，显然，这两个基本义是由原始义即本义“竹节”所代表事物的特点所决定的。一般来说，带有“节”这一语素的词都和“缠绕、约束”“大体匀称的间隔”这两个基本义有关。例如，节约、节俭、节选、节度、节操、礼节、气节、符节等词都含有约束的意义，节日、季节、节奏、节拍、节律、章节、骨节等词都表示一种大体匀称的间隔。

　　词的转义可以分为引申义和比喻义。在基本义的基础上，经过推演发展而产生的意义是引申义。如“深”的基本义是“从表面到底层的距离大”，其引申义有好几种。例如：

　　这本书很深。(深奥)

　　他们两个的感情很深。(关系密切)

　　夜已经很深了。(距离开始的时间很久)

　　这种颜色太深。(色彩浓)

　　借用一个词的基本义来比喻另一种事物，这时所产生的新的意义是比喻义。例如：

　　他家门户紧。(基本义)

　　吴淞口是上海的门户。(比喻义)

　　词的转义除了引申义和比喻义之外，还有借代义、双关义、临时义等。例如：

　　巾帼不让须眉，花木兰就是一个例子。(借代义)

　　孔夫子搬家——尽是书(输)。(双关义)

　　我们班上的郁丽芳、金秀梅和朱莲香三位女同学同出同进，形影不离，被大家称为“郁金香”。(临时义)