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《6和7的加减法》
一、教学目标
1. 使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式,并算出得数。
2. 掌握6和7的加减法的计算方法。
3. 使学生能够计算能力。
二、教学内容
第45~46页内容和“做一做”,练习七的第4~8题。
三、教具、学具准备
教师准备课件、实物投影仪、草地(自制),学生准备6只小鸡卡片、6只小青蛙卡片。
四、教学设计
导入
同学们,你们喜欢去动物乐园吗?今天,我们就一起到动物乐园玩一玩!(课件:一片草地,音乐响起)动物乐园里有一片美丽的大草地,上面还有美丽的秋千呢!在你们的桌子上也有这么一片美丽的草地!拿起来看一看,美丽吗?现在就让我们请小动物上去玩一玩,行吗?
新授课
1. 加法。
请1只青蛙和5只小鸡上去玩一玩,把它们请上去吧!(让学生在情境中进行操作,通过不同角度的观察,得到一幅图,可以写出两道不同的加法算式)
a. 草地上一共有几只小动物?该怎样列算式呢?赶快记在纸上(学生写算式)。
b. 你们草地上有几只青蛙和几只小鸡?(课件出示)
c. 读一读你的算式。板书:5+1=6
d. 谁和他不一样?板书:1+5=6
咦!都是这些小动物,为什么能列出两道加法算式?
小结:由于同学们看的方向不同,所以根据一幅图列出两道加法算式。
2. 摆一摆。(让学生在情境中,独立应用已学知识,解决问题,为学生提供广阔思考空间。)
a. 你们还想请几只青蛙和几只小鸡来玩一玩?动手摆一摆。
b. 你们草地上一共有几只小动物?你能列出几道加法算式呢?写在练习纸上。
c. 谁想说一说请了几只小青蛙和几只小鸡?(学生到前边展示)
d. 怎样看图列式的?
e. 有和他们摆的不一样的吗?(展示小鸡、青蛙)
f. 怎样列式的?板书:3+3=6
g. 为什么只能写一道算式?
3. 看图列式(出示课件)。
a. 一共有几只猫?你能列出两道加法算式吗?
b. 说给同位听一听。板书:5+2=7 2+5=7
4. 减法。(出示课件:草地)
a. 草地上一共有几只小动物?它们累了,想回家,你们想让哪种小动物回家?
b. 小青蛙走后,还剩几只小鸡?你能用算式表示出来吗?板书:6-1=5
c. 如果小鸡先走,还剩几只小青蛙?算式怎样列?板书:6-5=1
d. 出示:虚线)虚线是什么意思?
小结:6里面去掉1还剩5,去掉5还剩1,所以,根据这幅图,我们能列出两道减法算式。
5. 摆一摆:你们的草地上一共有几只小动物?
a. 那你们想让哪种小动物先走?用小棒表示虚线,看着它们,你能列出几道减法算式?写在纸上(学生展示)。
B .你们草地上一共有几只小动物?怎样列算式的?板书:6-2=4 6-4=2
c. 你是怎样看图列式的?
d. 谁和他们不一样?怎样列式的?板书:6-3=3
e. 为什么只列一道算式?
6. 看图列式(出示课件)
a. 一共有几只山羊?
b. 你能列出两道减法算式吗?板书:7-2=5 7-5=2
练习
1. 看屏幕:(课件出示)根据图意,你能列出两道加法算式(或:减法算式)吗?
2. 在你们的抽屉里,有一张练习纸,上面有四幅画,每幅图下面有两道算式,你喜欢哪幅图就把下面的算式写完(学生说算式,老师板书),这些都是6、7的加减法(板书:课题)。
a. 谁想当小老师,指算式,领大家读一读。
b. 如果把得数擦了,你能很快地算出得数吗?
c. 5+1等于几?怎样想的?1+5呢?6-1呢?6-5呢?
3. 下面,我们来一个小竞赛(出示口算卡片)。看算式,报得数。
4. 在小组内玩一玩。
总结
我们学习了什么?
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文章关键词: 河南特岗面试试讲
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