新教师如何高效管理课堂？这七个办法屡试不爽！

　　每位新教师总要经历一段与“熊孩子”斗智斗勇的时光，你会如何扭转局面的?不要苦恼，不要轻易怀疑自己，来自美国的小媛老师分享了她的经验，希望能给您带来启发!

　　1.管理方法要贯穿始终

　　拥有一套贯穿始终的管理方法是课堂管理的基础。对待问题，对待每一个小朋友都应该一视同仁，让小朋友渐渐把规则当成一种习惯。

　　比如，小媛老师的教室规则中有一条是“教室里面慢慢走”。规则要和后果相配合：只要有人违反了规则，就要从犯错的地方练习走路。渐渐地，“教室里面慢慢走路”已经成为了学生的一种习惯，有时候孩子不小心犯规了，不用老师说，他们自己就知道从原来的地方再走一次。

　　2.积极暗示VS消极暗示 5：1

　　每个人都喜欢听到赞美自己的话，小朋友更是如此。

　　美国教育圈流行着PBIS(5：1)的积极行为干预与支持的方法，即在教学过程中，老师对学生行为的积极反馈和消极反馈的比例应保持在至少5：1的比重。

　　比如，当你在课堂上想大骂：“..., 你能不能把腿盘好，眼睛看前面”的时候, 要深呼一口气，克制住自己的情绪，把目光转移到坐好的学生身上。“你们看，...坐的多好，眼睛看前面，身体挺得直直的”，相信我，这时刚才没做好的小朋友这时也坐好了，甚至比刚才被表扬的孩子做的更好，因为他也想得到老师的表扬。

　　3.观察孩子的特点，见机行事

　　作为老师，要有一颗发现孩子“闪光点”的眼睛。

　　小媛老师班里的Mason是个十分调皮的小男生，在一开学的时候，她曾尝试着对他很严厉，可是发现他变得更加叛逆，老师说东，他往西。

　　后来，小媛老师发现Mason虽然很皮，却非常乐于别人。于是特别留意他的这个优点，每次看到他别人，都当着全班表扬他。渐渐地，他和老师建立了比较好的关系。后来在他不守规矩被批评的时候，也更能听得进去。因为当孩子知道老师是认可他的时候，他会更愿意听从老师的教导。

　　4.个人管理与集体管理相结合

　　课堂管理中，个人管理要和集体管理相配合，由上而下多层次的管理方法，让孩子随时有规可循。

　　对于个人管理，小媛老师使用的是美国学校很流行的Rainbow Chart (彩虹天)。

　　学生每天的起始颜色是绿色，当学生有了好的表现时，可以移上一个颜色。如果当天可以达到粉红色，小朋友可以得到一个贴纸。相反，如果做了错误的选择，就要移下一个颜色了。

　　集体管理可以是全班管理，也可以是小组管理。小媛老师曾使用过很有效的Marbles in the Jar的全班管理方法，每当全班同学表现好的时候，老师会放一个弹珠或者豆子在罐子里，当罐子填满的时候，老师给孩子一个惊喜，比如：全班获得一个冰激凌派对!

　　还有一个很常用的全班管理方法是学生和老师比赛。如果全班同学表现好，学生得到一分，如果学生表现不好，老师就得到一分。到周五的时候，如果学生赢了，他们可以得到奖励，比如一起看个电影。如果老师赢了，他们要失去5分钟的课间活动时间。

　　5.少说教，多用视觉提醒

　　通常情况下，老师在学生耳边念叨100句，可能也不如一个眼神和一个手势来的管用。

　　这里有个百试不爽的方法就是多用视觉提醒和手势，比如: 小媛老师会在教室的位置摆上课堂规则的图片，如果有人插话，就移近那个学生，然后指指“不插话”的规则卡片，提醒他要注意了。同时，我的讲课还在继续。这样整个的提醒过程没有很明显，目的达到了，学生也不会觉得难堪。

　　6.分工明确，培养孩子的责任感

　　在课堂中多给学生一些权力，会让他们觉得自己是课堂的主人，为自己的行为负责，为创建一个积极的课堂环境负责。

　　比如，大家轮流当小组长，担负起发铅笔，发材料，发奖券等任务。在做功课时，小组长还要负责提醒组内爱说话的小朋友。你会惊奇的发现，有的小朋友虽然不喜欢老师管，却非常听小组长的话。

　　除了组长，小媛老师还安排了不同的教室工作：如图书管理员，排队领队，擦白板小助手，材料小帮手，开关灯小帮手，收作业小帮手等等。课堂就像一个小社会，小朋友不仅要学知识，还要从小培养自己的责任感。有了这些职责，老师管理起来也容易多了，因为当学生忙起来的时候，他们也就没有时间来调皮捣蛋了。

　　7.有爱并有原则

　　美国老师常说课堂管理要"Loving but Firm", 有爱并有原则，这是课堂管理的精髓。

　　一切的课堂管理都是源于爱，因为老师关心你，爱护你，所以严格要求你。可是对于小朋友来说，他们对于老师管他的原因是模糊的，他们最直接的反应是老师不喜欢我，所以总是批评我。

　　小媛老师的经验是，我们应该用语言向孩子直接的表达：老师因为爱你，才会批评你。美国老师表扬孩子时常常会说Good for you, 翻译成中文就是“对你有益”。所以，老师做的一切都是为你好。当然，有批评更要有表扬，当孩子有一点点进步的时候，我们要在全班面前给他嘉奖，让他明白，老师是爱他的，他的一点点进步老师都会看在眼里。

　　课堂管理精髓的另一方面是Be firm，奖惩分明。做的好了要表扬，做的不好了就要有后果，而且这个后果教育是一视同仁，贯彻始终的，而且我们要让学生看到后果。比如，当学生只看到同学因为“用手打人”而失去5分钟的课间休息时间，他会记得自己以后不要那样做了。

　　课堂的高效管理需要时间来维护，希望各位教师不要气馁，希望这篇文章会对您有所。

　　要知道，有过这种经历的绝不止你一个人，加油!