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言语题目中的有一种题型，细节理解。而在细节理解当中非常常见的就是选项对于原文存在一种逻辑偷换。比如文段本身是说“只要掩埋，动植物遗体就能被保存”，而选项将逻辑关系偷换为“动植物遗体保存的必要条件是掩埋”。而其实在主旨、意图这样一些题目上，其实也慢慢出现了这样一种干扰选项设置法——逻辑偷换。
【例1】法国语言学家梅耶说：“有什么样的文化，就有什么样的语言。”所以，语言的工具性本身就有文化性。如果只重视听、说，读、写的训练或语言、词汇和语法规则的传授，以为这样就能理解英语和用英语进行交际，往往会因为不了解语言的文化背景，而频频出现语词歧义、语用失误等令人尴尬的现象。
这段文字主要说明。
A.语言兼具工具性和文化性 B.语言教学中文化教学的特点
C.语言教学中文化教学应受到重视 D.交际中出现各种语用错误的原因
以该题为例，考生们看到结论词，会很容易选到A项。但事实上，这里面就存在一个逻辑偷换。因为认真审题我们会发现，文段中结论词后引导的是一个包含关系，工具性包含文化性。但A项，却是把工具性和文化性偷换成了并列关系。而分析文段后面提到的反面论证，我们可以知道，作者强调的是不了解语言背景的传授，会容易出现一些尴尬现象。因此，作者的主要意思是强调一种重视文化背景的教学方式，符合的应该是C项。
【例2】长大一些了，就要与父母告别，去读书，去工作，从家庭到世界上许多地方去。去读幼儿园，要跟家告别;去读小学，不仅要跟家告别，还要跟幼儿园和那里的一些小朋友告别，有些还能见到，有些就见不到了。然后去读中学，去读大学，以及出去工作，以及离开父母，跟另一个人结婚，有了新的家庭。这里每一样都意味着告别。没有告别，就无法前行。行到终点，我们就得跟世界告别。
这段文字主要想表达的是。
A.告别是前行的条件
B.人生中每一件事情都是一种告别
C.只有告别才能取得成功
D.人要一边告别，一边前行
再来看这道题，文段前面列列举到了我们生活中的各类告别，在文段的末尾，给出了作者的结论“没有告别，就无法前行”。这是对于告别，作者给出的总结。同意来替换一下，应该选择的选项应该是C项，因为原文和C项都是强调告别对于前行的重要作用，引导的是一种必要条件关系。而考生们，最容易误选的D项，其实是一种并列关系。这就是属于一种必要偷换为因果的逻辑偷换。
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