2015年下半年教师资格证《综合素质》笔试考情分析

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　　京佳教育 侯雪次

　　工欲善其事必先利其器，考生在备考教师资格考试的时候首先要对考试有一个充分的分析。了解考试的考试科目、考试的题型、题量、内容、难度等情况，根据考查的方式和重点合理的进行备考。接下来，京佳小编将教师资格证考试考试的内容、题型、题量所占分值以及进行分析总结，希望对考生备考教师资格证考试有所!

　　一、内容、题型

　　《综合素质》是幼儿园、小学和中学的必考科目，它的教材结构和各个的考试题型是：

　　二、考试题型、题量、分值

　　《综合素质》一共三种题型，共150分。其中，客观题约占39%的分值，主观题约占61%的分值，主观题也是拉开考生分值的关键。客观题的分值较低，主观题的比重上升;考试更加注重学生灵活应用知识的能力，考试的难度也增加了。考生在复习时要以理解记忆知识为主，不可死记硬背生搬硬套。

　　三、

　　(一)职业理念

　　(1)理解国家实施素质教育的基本要求、掌握在学校教育中实施素质教育的途径和方法、结合具体知识分析教育现象。

　　(2)把握“以人为本”的思想和内涵、在教学中结合实际践行该思想。

　　(3)了解教师专业发展的要求、在教学过程中要不断促进自身的专业发展。

　　考点分析：

　　职业理念中的教师观和学生观经常以客观题的形式考查为主，但材料分析题也有涉及因此考生不仅要能做到对教师观和学生观的再认还要学会联系具体材料进行具体分析运用教师观和学生观的知识;素质教育观是该中的重要考点，考生不仅要了解素质教育观的含义、内容、任务、评价方式;考生也要了解实施素质教育的误区。

　　(二)教育法律法规

　　(1)了解相关教育法律法规

　　(2)掌握教师的权力和义务，以教师的义务为主;结合实际问题分析教师的教学行为。

　　(3)了解学生的权力和义务，以保护学生的权力为主

　　考点分析：

　　本内容考查方式是客观题，主要考点是《教育法》、《义务教育法》、《未成年保护法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《学生伤害事故处理办法》是常考内容;考生要对这些法规内容进行理解记忆，做到再认。这部分的内容在真题中固定在单项选择题部分，所以对考生的要求相对简单。

　　(三)教师职业道德规范

　　(1)重点记忆教师职业道德规范的6条内容

　　(2)掌握教师职业道德规范的具体内容，分析评价教学中教师的职业道德行为

　　考点分析：

　　本教师职业道德规范的具体内容不仅在客观题中有涉及，在材料分析题中也是必考内容，是材料分析题的第二题。考生要牢记职业道德规范的具体内容并且结合具体材料的内容进行把握职业道德规范的内容。

　　(四)文化素养

　　(1)本章内容包含面较多较广，涉及文化、科技、艺术等多个方面，考点众多，考生应广泛涉猎，平时注意记忆。

　　(2)本章内容以单选题考查为主，设计内容较多但是分值比例较低，考生可灵活分配复习时间。

　　考点分析：

　　文化素养的知识考查的是考生日常对科技、历史、文学、艺术知识的长期积累，以客观题形式加以考察，内容很多，但是考试所占比重不是太大，也并非是短期可以迅速，要注意日常的积累。

　　(五)基本能力

　　(1)要求考生具有信息处理能力、掌握教学测量的方法、课件的开发与制作、阅读理解的能力和写作的能力。

　　(2)本章内容考查的教师实际教学的能力，以单选题和写作题的考查为主。

　　考点分析：

　　本的内容常考的是信息处理和可见的制作与开发和逻辑思维多以单项选择的形式出现，难度不是太大;本的阅读理解常以材料分析题的形式加以考察考生要注意。本的重头戏是写作，占了50分。考生要具有布局谋篇，安排文章结构的能力。

　　四、备考建议

　　《综合素质》共有五个，各个之间的关联性不大。其中，一教师职业理念和三教师职业道德规范的复习以材料分析题为主，考生以理解记忆为主，把握要点即可(但是考纲规定要求记忆的必须记住)。二教育法律法规和四文化素养以单项选择题的复习为主。对于五基本能力主要以写作题、材料分析单项选择题都要兼顾。

　　考生要根据《综合素质》考试题量、题型和分值分布，合理的采取复习策略，在复习时根据考查的重点和分值要有所侧重。但是考生要注意以下两个方面：

　　(1)四的文化素养包含的知识很多，但是分值却只占12%，考生要合理分配复习时间。

　　(2)五基本能力虽然占48%的分值比例，但考生要注意此知识需要的是日积月累，不是短期的备考就会有的，考生不可根据分值比例把大量复习时间安排在此处。

　　《综合素质》真题客观题考查的考点很多，很细，考生要对和重点难点着重复习记忆。对于主观题的复习考生要认真研究《综合素质》真题的出题规律和重点，有针对性的进行复习记忆，注意复习的策略。

　　五、题型示例

　　1.单项选择题

　　(1)下列关于中国传统乐器的表述，正确的是( )。

　　A 编钟是唐代以后发展成熟的大型乐器 B. 古琴的演奏方式与西洋的小提琴相同

　　C. 管乐器有小号、圆号、笛子、排箫等 D.“金鼓齐鸣”的“金”指锣、等乐器

　　(2)中印等国倡导的“和平共处五项原则”得到了国际社会认可的会议是( )。

　　A. 雅尔塔会议 B. 开罗会议 C. 波茨坦会议 D. 万隆会议

　　答案：D D

　　2. 材料分析题

　　有一次，女教师画了一个圆圈儿问大学生：“这是什么?”大学生思考良久，底气不足地说了一句：“可能是零。”又一次女教师画了个同样的圆圈儿问一群小朋友：“这是什么?”孩子们立即七嘴八舌地回答：“是太阳”“是烧饼”“是足球”“是西瓜”“是老师的大眼睛”……女教师听了，不由目瞪口呆。

　　问题：你对这一现象有什么看法?请从培养学生创新精神和实践能力的角度加以分析。

　　(1)随着所受教育的增多，学生的思维更单一，视野更狭窄，更加缺乏想象力，更加不自信，这是教育对学生创造精神和创造力的一种扼杀，不利于学生个性的发展。

　　(2)在教学活动中，我们往往过分看重其统一的一面，忽视其丰富个性的另一面，喜欢处处压抑学生的好奇心，以使他们“专心学习”。在这种氛围中成长的学生，不是越来越健康、活泼，而是越来越颓废、无生气、缺乏创造性。结果造成了一批墨守成规、人云亦云、死气沉沉的缺乏独立个性的“小绵羊”。

　　(3)在教学实践活动中，我们应从学生的个性出发，并以“个性充分的自由的发展”为目的，承认每个学生的个别差异，高度重视学生的个性，善于发现个性、研究个件。反对教育的整齐划一与陈旧僵化;坚持教育目的、课程、方法、教学组织等的多样化、灵活化、个性化;有效地实施因材施教，发掘每个学生的特点、优点和闪光点，为每个学生的发展提供有利的条件。强调独立个性教学的另一面，就是要求教师有独立个性，即要求每个教师具备自身的个性素质和个性品质;要求每个教师在教学活动中做到教学有个性，教学内容有个性，教学方法有个性，逐步形成独特的教学风格。没有个性的教学，无法培养和发展学生的个性;没有个性，也就没有创新。

　　3. 写作题

　　因材施教的概念，是朱熹在总结我国古代教育家孔子的相关思想时提出的。在现代教育中，仍是一个重要的教学原则。正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有完全相同的两个人。就学生群体而言，存在着个体差异;就学生个体而言，存在着自身差异。差异是客观存在的。因材施教原则是学生身心发展的客观规律在教学中的反映。

　　以“如何因材施教”为题，写一篇文章，条理清晰，语言流畅。

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