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几年来，我们一直推崇教师专业发展工作，希望通过教师专业发展，打造一批有进取心、有教学效果、有教研成果的教师。大家知道，在农村中学促进教师专业发展的阻力比在城区学校要大得多。
2010年秋季开始，我们的“教师专业发展研究中心”就正式挂牌，以“低起点、大面积、讲实效”为指导思想，紧锣密鼓地开展工作，今天依然在一着不让地做着，取得了一些效果，但离理想的目标还很遥远。
写教学反思是我们做的一件事。学校成立了“温泉中学教师专业发展共同体”博客群，参加的教师不少，但真正坚持3年的教师不多，但坚持下来的教师，都有很好的发展效果。我想：每周写几篇教学反思，对教艺本身就是，久而久之，能发现问题，改进教学。教学技艺的长进是一个缓慢的过程，不能急于求成，可是不少教师都希望立竿见影。欲速则不达，之所以写着写着就泄气了，就是无法短期内看到效果。专业发展，是个慢活，需要文火慢煮。西药治病功能强大，但也伤身，往往治标不治本。只有明白了这个道理，才能潜心修炼自己。
读书论坛做了两年，目的是唤醒老师们的读书意识，不是非要求真得读出多少长进。如果做什么都能大有长进，那不都学富五车了吗?从读书论坛活动的效果看，有一些老师还是做得不错，能注意关注自己思想的净化与，读一些对教学，对丰富精神内涵大有益处的专业书籍，虽然读得不是很透彻，但言语间却能感受到他们的进步。我们还要继续做好读书论坛，通过论坛活动，提供读书交流的机会，添加读书的动力。
微型课题研究，我以为是最有效的校本教研的重要手段和形式。研究身边的教育科学，服务本班本学科的教学工作，最容易操作，最容易出成果和效果。但在研究过程中发现，老师们还是喜欢大而空的东西，怀疑这些小课题是否有价值，怀疑自己的做法是否有意义。这里，我们该如何认识自己的工作行为是需要思考的：人，不能让自己每一次活动都是有直接目的的，正如在行走的时候偶尔看到路边美丽的风景。我们的目的是行走，但过程中看到了美丽的风景却让我们爽心悦目，但是，看到这些风景不是直接目的。我们活着的重要目的是为了“钱”，但不要把自己所有活动都与“钱”挂钩，那样，会很累。把研究小课题作为一种生活的乐趣，教师生活会更有意义。
公开课的研讨活动是教师专业素质的很好途径，在教师专业发展过程中，是最重要的一项工作。但如何做好评课，却是这项工作最重要的环节，形成学术真实，形成学术民主，达到学术效果，是学校公开课应当做好的，只有这样，上课的人，听课的人，才会真的有所收获。
来源：搜狐教育
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