教师招聘面试：初中历史《甲午中日战争》教学设计

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　　一、教学目标

　　知识与技能：了解甲午中日战争的概况；了解左宝贵、邓世昌等英雄人物的英雄事迹；掌握《马关条约》的内容和影响；掌握美国“门户开放”政策的实质和影响。

　　过程与方法：以启发和讨论探究为主，运用史料分析问题，从中日两国的角度思考问题，充分调动学生思维的灵活性，培养学生的分析历史的能力和唯物史观。

　　情感态度与价值观：使学生认识到抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，从而树立民族自尊心和自信心。

　　二、教学重、难点

　　教学重点：甲午中日战争的概况，《马关条约》的内容。

　　教学难点：《马关条约》对中国的影响；“门户开放”的实质和影响。

　　三、教学过程

　　（一）课程导入

　　在中国东南沿海背景地图前展示闻一多像及《七子之歌·台湾》。

　　“我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是台湾。我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。母亲，酷炎的夏日要晒死我了，赐我个号令，我还能背城一战。母亲，我要回来，母亲！”

　　（二）新课讲授

　　目标导学一：甲午中日战争

　　1.教师展示地图：出现清国、朝鲜、日本。

　　思考：19世纪的清王朝发生了什么变化？

　　学生回答：经历了两次鸦片战争，从不可一世的天朝大国沦为任列强宰割的对象，中国已经是半殖民地半封建社会。

　　2.教师指出：此时的日本通过明治维新从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家，不仅摆脱了沦为半殖民地国家的命运，还走上了对外侵略扩张的道路。日本的对外侵略的野心是什么？

　　学生回答：征服朝鲜、侵略中国、称霸世界。

　　教师归纳：征服朝鲜、侵略中国、称霸世界。这就是明治维新后日本确定的对外扩张的“大陆政策”。

　　3.教师讲解：1894年，夹在两国间的朝鲜爆发了东学党起义，朝鲜请求清政府“助剿”，处心积虑的日本寻找到了挑起战争的机会。这一年是旧历甲午年，所以称这次战争为甲午中日战争。

　　4.教师指导学生阅读教材《甲午中日战争形势示意图》，结合地图作相应的战争进程演示。

　　1894年丰岛海战，战争爆发

　　1894年9月，平壤战役

　　黄海大战，旅顺大屠杀

　　1895年威海卫战役，北洋舰队全军覆没

　　5.教师展示图片《日军在旅顺屠杀中国居民》，并让学生谈感想。

　　学生说出感想：日军残忍如禽兽，满清腐败无能，人民生灵涂炭；不忘国耻，落后就要挨打。

　　6.教师提问：1895年，日军陆海军进攻威海卫，北洋舰队全军覆没，最终的结果是什么呢？

　　学生回答：清政府与日本议和，签订了中国近代史上又一个不平等条约——《马关条约》。

　　目标导学二：《马关条约》的签订

　　1.教师引导学生阅读教材，分组讨论《马关条约》各条款内容对中国的影响。

　　学生讨论后回答：

　　①割辽东半岛、台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛给日本。严重损害了中国领土主权，致使中国京津地区受到安全威胁；中国东南沿海的战略地位和经济价值受到收缩和损害。

　　②赔偿日本兵费白银2亿两。严重破坏了中国的财政，大大加重了中国人民的负担为了还款，清政府加紧搜刮人民外，只得大借附有苛刻条件的“洋债”。

　　③开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠。便利了日本及其他帝国主义国家掠夺中国最富庶的长江流域特别是江浙两省的财富，掠夺从沿海深入到内陆。

　　④允许日本在通商口岸开设工厂。日本可在通商口岸开设工厂，便利了帝国主义对中国的资本输出。从此，列强在中国直接投资开办工厂，剥削廉价劳力和掠夺原材料。

　　严重阻挠了中国初步形成的民族工业的发展。

　　2.教师指出：通过上述分析我们知道，《马关条约》使外国侵略势力进一步深入到中国腹地，大大加深中国的半殖民地化程度。

　　（三）课堂总结

　　本节课主要学习了日本为实现称霸世界的野心，发动甲午中日战争。经过黄海海战、辽东半岛战役、威海卫战役，清政府战败，被迫签订《马关条约》，大大加深了中国的半殖民地化程度；由此，列强掀起了瓜分中国的狂潮，中国面临着严峻的民族危机和社会危机。

　　四、板书设计

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