学生创业创新意识要鼓励

　　据重庆晚报报道，4月10日，西南大学外国语学院2014级非师范专业6班组建的班级公司正式成立。班级公司由全班同学参与，班长担任法人代表，开展外语翻译、家教、平面设计等业务，未来将在工商部门注册。对于班级公司该怎么看?是创新吗?该鼓励吗?能借鉴吗?有风险吗?

　　大学生班级集体创业，全班同学都为合伙人，虽然看上去冒进，但是，无论从国家的宏观政策，还是从目前的大学生就业形势，或者高校内部的教育理念以及创业教育的开展来看，仍然有许多值得之处。

　　首先，从国家宏观政策来看，2015年两会上,李克强总理在政府工作报告中指出要把“大众创业、万众创新”打造成推动中国经济继续前行的“双引擎”之一，这一举措预示我国进入了“创客”时代。高校作为人才培养、科学研究的场所，需要更好服务国家战略需求，为经济社会发展提供智力支持和人才支撑。那么，在校大学生作为青年的优秀代表，提前介入和体验创业，也是响应和落实国家政策的具体表现，创意者的出发点应该得到认可。

　　其次，从高校就业形势来看，让大学生提前了解一些创业的知识和技能，有助于大学生就业。众所周知，现在高校毕业生突破了700多万，再加上累积下来未就业的或入职不久跳槽的大学生，可以说就业形势十分严峻。那么，高校大学生做好就业准备，提前感受职场，培养相应创业能力和技能，这有助于将来大学生毕业时择业、就业或创业。

　　再者，从传统的育人理念和办学模式来看，班级集体创业也是一个创新。当前，精英主义的培养理念和关起门来办教育的发展模式，已经越来越和经济社会发展脱节，以至于我们不得不回过头去审视我们的传统大学教育。班级集体创业，从理念上看，虽然有些超前，但从未来来看，或许很平常。其实，在我国许多应用型大学，已经实现校企一体化，让企业、工厂进入学校，学生学习的同时也在从事相关的实习、实践甚至创业活动，真正实现了学以致用的目的。通过几年的大学学习，大学生不仅掌握了理论知识，也拥有了一技之长，何乐而不为?

　　最后，从大学创业教育来看，班级集体创业也是对以往创业教育的完善和丰富。整体上来看，我国许多高校尚没有把创业教育作为一种重要的工作，虽然设有相应的就业指导中心，但是学校并没有开设就业指导课程。尽管也有部分高校把创业教育纳入了培养计划，开设了职业生涯规划、就业指导等课程，但大都限于纸上谈兵，与实践严重脱节。从这个角度看，班级成立公司，倒不失为一种历练方式。

　　笔者以为，班级集体创业，作为个案，不要大力提倡或普及，更不是倡导所有的高校都去效仿，毕竟文化学习才是在校大学生的主业，但无论如何，这样一种创新创业意识应该予以鼓励。(姜朝晖 作者系中国教育科学研究院博士)

　　作者：姜朝晖　 　来源：中国教育新闻网—中国教育报

　　《中国教育报》2015年4月16日第2版