教育心理学高频考点之学习策略

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　　京佳教育  侯雪次

　　学习策略是招教、特岗和教师资格证考试中的必考点。经常以客观题的形式出现，接下来京佳小编将深刻剖析一下学习策略的内容，方便大家对知识点的掌握应用。

　　学习策略是指学习者为了学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。根据迈克尔等人1990年做出的分类，可将学习策略分为三种成分：认知策略、元认知策略和资源管理策略。

　　一、认知策略

　　认知策略是加工信息的一些方法和技术，这些方法和技术能使信息较为有效地从记忆中提取。具体包括复述策略、精细加工策略和组织策略。

　　（一）复述策略

　　复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。常用的复述策略包括：

　　1. 利用随意识记和有意识记；

　　2. 排除相互干扰；

　　3. 整体识记和分段识记；

　　4. 多种感官参与；

　　5. 复习形式多样化；

　　6. 画线和批注。

　　（二）精细加工策略

　　精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。常用的精细加工策略包括：

　　1. 记忆术

　　（1）位置记忆法

　　（2）缩简和编歌诀

　　缩简就是将识记材料的每条内容简化成一个关键性的字，然后变成自己所熟悉的事物，从而将材料与过去经验联系起来。有时，可以将材料缩减成歌诀。歌诀韵律和谐，抑扬顿挫，非常有助于记忆。

　　编歌诀：《二十四节气歌》

　　（3）谐音联想法

　　学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆很有，这种方法被称为谐音联想法。在记忆历史年代和常数时，这种方法行之有效。

　　（4）关键词法

　　关键词法是将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。这种方法在教外语词汇时非常有用。

　　（5）视觉联想。视觉联想就是要通过心里想想来人们对联系的记忆。

　　（6）语义联想。通过联想，将新材料与头脑中的旧知识联系在一起，赋予新材料更多的意义。

　　2. 做笔记

　　3. 提问

　　4. 生成性学习

　　生成性学习就是训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。

　　5. 利用背景知识，联系实际

　　（三）组织策略

　　组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。

　　常用的组织策略包括：列提纲、利用图形（系统结构图、流程图、模型图、网络关系图）、利用表格（一览表、双向表）。[page]

　　二、元认知策略

　　元认知是对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。它包括两个独立但又相互联系的成分：元认知知识和元认知控制。元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。

　　（一）计划策略

　　元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。

　　（二）监控策略

　　元认知监控策略包括阅读时对注意加以追踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。

　　（三）调节策略

　　元认知调节是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。

　　三、资源管理策略

　　（一）学习时间管理

　　1. 统筹安排学习时间；

　　2. 高效利用最佳时间；

　　3. 灵活利用零碎时间。

　　（二）学习环境的设置

　　1. 注意调节自然条件，如空气、温度、光线、色彩等；

　　2. 设计学习空间，如空间范围、室内位置、用具摆放等。

　　（三）学习努力和心境管理

　　学习努力和心境管理包括激发内在动机、树立学习信念、选择有挑战性的任务、调节成白的标准、正确归因、自我奖励等。

　　（四）学习工具的利用

　　学习工具包括参考资料、工具书、图书馆、广播电视、电脑与网络等。

　　（五）社会性人力资源的利用

　　善于利用老师的以及通过同学间的合作与讨论来加深对内容的理解。

　　四、学习策略训练的原则

　　1. 主体性原则

　　主体性原则是指学习策略教学中应发挥和促进学生的主体作用。

　　2. 内化性原则

　　内化性原则是指在学习策略的学习过程中，学生能够不断实践各种学习策略，逐步将其内化成自己的学习能力，熟练掌握并达到自动化的水平，从而能够在新的情景中灵活应用。

　　3. 特定性原则

　　特定性原则是指学习策略要适于学习目标和学生的类型。

　　4. 生成性原则

　　生成性原则是指在学习过程中要利用学习策略对学习的材料重新进行加工，产生某种新东西。

　　5. 有效监控原则

　　有效监控原则是指在学习过程中应该把注意力集中在学习结果和学习过程之间的关系上，监控自己使用每种学习策略所导致的学习结果，以便确定所选策略是否有效。

　　6. 个人效能感原则

　　个人效能感原则是指学生在执行某一任务时对自己胜任能力的判断和自信程度，它是影响学习策略选择的一个重要的动机因素。[page]

　　练习题

　　1.  英文单词“tiger”可以联想成“泰山上一只虎”，这种方法属于（    ）。

　　A. 位置记忆法 B. 谐音联想法

　　C. 关键词法 D. 视觉想象

　　2.  数学教学中，教师常采用画示意图的方式来表述分析问题，以学生理解题目，这属于（    ）

　　A. 复述策略 B. 精加工策略 C. 组织策略 D. 监控策略

　　3.  学生对自己认知过程的认知策略称为学习的（    ）。

　　A. 认知策略         B. 元认知策略

　　C. 资源管理策略         D. 记忆策略

　　4.  下列哪种学习策略属于元认知策略？（    ）

　　A. 设置目标 B. 列提纲 C. 寻求同学 D. 做笔记

　　5.  下列不属于资源管理策略的是（    ）。

　　A. 统筹安排学习时间 B. 考试时合理分配答题时间

　　C. 善于利用老师的 D. 选择有挑战性的任务

　　6.  学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有的这种方法称为（    ）。

　　A. 语义联想 B. 视觉想像 C. 关键词法 D. 谐音联想法

　　7.  小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程生动有趣。小丽 使用的学习策略是（    ）。

　　A. 复述策略         B. 精加工策略     C. 组织策略       D. 计划策略

　　8.  丁力有意识地对自己的学习活动进行检查与监控，他所运用的学习策略属于（    ）。

　　A. 复述策略         B. 精加工策略       C. 组织策略       D. 元认知策略

　　9.  林琳在听课时，经常将学习内容要点以划线的方式在书上作标记，这种学习策略属于（    ）。

　　A. 复述策略         B. 调节策略         C. 监控策略         D. 计划策略

　　10. 复述策略是一种将学习的材料与头脑中已有的知识联系起来从而增加信息意义的深层加工策略。（    ）

　　参考答案：

　　1-5  C  C  B  A  B

　　6-9  D   B  D  A

　　10. ×    一种将学习的材料与头脑中已有的知识联系起来从而增加信息意义的深层加工策略是精细加工策略。

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