2015年教师资格证统考小学《教育教学知识与能力》练习题（36）

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　　6.对于经常违反校规校纪的学生，一旦发现他有好的表现，马上就给予表扬。这种鼓励能他改掉自己的坏习惯，从而养成良好的品行。这种做法在心理学上叫(　　)。

　　A.消退

　　B.正强化

　　C.负强化

　　D.间隔强化

　　7.精神分析学派创始人弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种(　　)的观点。

　　A.外铄论

　　B.多因素相互作用论

　　C.内发论

　　D.本能论

　　8.对教学的意义理解不正确的是(　　)。

　　A.教学是促进学生发展最有效的形式

　　B.教学是实现培养目标的基本途径

　　C.教学是学校工作的中心工作

　　D.教学就是智育

　　9.德育应坚持正面引导与纪律约束相结合，所以(　　)。

　　A.只采用说服教育法即可

　　B.可以采用适当体罚

　　C.说服教育为主，辅以纪律约束

　　D.纪律为主，说服为辅

　　10.下面对于差生的教育方法中，正确的是(　　)。

　　A.差生被安排在远离教师的座位上，或者安排在近处的便于控制的位置上

　　B.教学过程中很少注意差生，当课堂出现干扰时，教师倒是经常向差生望去

　　C.对差生回答问题出错的时候，少直接批评

　　D.差生回答问题的时候，经常没等其说完[page]

　　参考答案及解析：

　　6.B【解析】当环境中某种刺激增加而行为反应出现的概率也增加时，这种刺激的增加就是正强化，如给予奖励。

　　7.C【解析】对于人的身心发展的动因这个问题的回答主要有内发论、外铄论和多因素相互作用论三种观点，内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。

　　 点拨影响个体身心发展的主要观点是历年考试中经常出现的内容，各种：题型都出现过。影响个体身心发展的主要观点包括：(1)内发论。代表人物：孟：子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔。基本观点：强调人的身心发展的力量主要源于：人自身的先天遗传素质，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。(2)外：铄论。代表人物：洛克。基本观点：人的发展主要依靠外在的力量，如环境的刺：激和要求、他人的影响和学校的教育等。(3)多因素相互作用论。基本观点：人的发展是个体的内在因与外部环境在个体活动中相互作用的结果。

　　8.D【解析】教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式;是进行全面发展素质教育，实现培养目标的基本途径;是学校工作的中心环节。而素质教育则是以民族素质和民族创新能力为根本宗旨的教育，是为了促进学生德、智、体、美等协调、全面地发展，因此，“教学就是智育”是对教学意义的片面理解。

　　9.C【解析】说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生认识、形成正确观点的方法。在实施说服教育法的同时应该结合纪律教育及其他教育形式，才能取得理想的教育效果。

　　10.C【解析】无论是学优生还是后进生，教师应该一视同仁，不能有所偏向。尤其是后进生的心理较为脆弱、敏感，教师更要在尊重、信任的基础上，多鼓励，少批评。

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