【观察】从资格概念到能力概念

　　“从资格概念到能力概念”

　　“从资格概念到能力概念”是一个著名的教育论断。这句话出自由雅克·德洛尔任主席的“国际21世纪教育委员会”向联合国教科文组织提交的一份报告。在上个世纪末，联合国教科文组织正式成立了一个组织，其成员除当时任欧洲联盟主席的雅克·德洛尔外，还有从世界各地区邀请的14名代表，他们大多数是政治家、科学家、经济学家、社会活动家和行政人员，只有少数来自教育界。这个委员会对未来教育面临的挑战进行研究和思考，提出教育应围绕四种基本学习加以安排：一是学会认知，即获取理解的手段;二是学会做事，以便能够对自己所处的环境产生影响;三是学会共同生活，以便与他人一道参加人的所有活动并在这些活动中进行合作;四是学会生存，以便更充分地发展自己的人格，并能以不断增强的自主性、判断力和个人责任感来行动。这四种学习之间有许多连接和交叉。同时，报告提出供各国高层决策者作为教育革新和行动依据的建议。“从资格概念到能力概念”是该报告的建议之一。

　　对一个在大学接受教育的学生来说，这个建议对个人的谋职、发展是最有力量、最有内涵的建议，而且是一个具体的可操作的建议，特别是在我国已经进入高等教育大众化的时期，这个建议准确地、先见地切入我们的生活。

　　“从资格概念到能力概念”是一个趋势

　　雅克·德洛尔的报告中提出“从资格概念到能力概念”这个建议的主要依据有下列要点，他认为“从资格概念到能力概念”是一个趋势。

　　☆ 技术的进步不可避免地改变新的生产过程需要的资格。

　　☆ 单纯的体力劳动正在被更带有知识性和脑力性的生产劳动(如机器的操作、维修、监视)和设计、研究、组织方面的工作所取代。

　　☆ 由于知识和信息对生产系统起着支配作用，专业资格的概念变得有些过时，个人能力的概念则被置于首要地位。

　　☆ 雇主们越来越注重能力方面的要求，而不是资格方面的要求。

　　☆ 能力是指通过技术和职业培训获得严格意义上的资格、社会行为、协作能力、首创能力、冒险精神结合在一起的混合物。

　　☆ 能力素质中交往能力、与他人共事的能力、管理和解决冲突的能力越来越重要。

　　☆ 能力反映出学习的各方面之间的联系，这种联系应由教育加以维护。

　　☆ 从资格概念到能力概念是一个趋势，现代经济社会中，服务性活动的发展进一步加强了这一趋势。许多服务是根据其引起的人际关系加以确实的。

　　高校毕业生就业市场从“资格概念”到“能力概念”的过渡

　　从资格与能力的联系和区别来分析，能力概念包含着资格概念，某种资格表达着一种能力。资格的表现形式是证书，证书代表着某种资格。能力的表现形式就复杂的多，可以有多种表现形式，并不是所有的资格证书所能表达。

　　随着国家职业资格准入制度的推行和求职压力的增加，高校学生“考证热”在升温，考证一方面反映了学生的求知愿望，希望通过考证来督促、检验自己学习相关知识，另一方面，学生通过考证，多拿证书来增加求职的竞争力量、途径、手段。

　　为了便于叙述的方便，我们把高校毕业生就业划分为“学历证书”就业阶段、“学历证书+资格证书”就业阶段、“资格证书+能力”就业阶段。

　　我们已经走过了“学历证书”就业的阶段，在这一阶段，高校毕业生有一份学历证书，就能够在人力资源市场中获得一份专业类、管理类的岗位。在这一阶段，就业岗位对毕业证书的要求逐年，起点由中专，走到大专，走到本科，走到研究生。

　　我们现在即将走过“学历证书+职业资格证书”获取专业类、管理类就业岗位的阶段，在这一阶段前期、中期、学历证书之外加上职业资格证书，就有着明显的求职优势，但这一阶段过得太快。在我看来，这一阶段正在或将很快过去。

　　在当下的求职季节，递上一份学历、学位证书，或者再加上一份其它资格证书，会有雇主给你一份工作吗?换一句话说，人力资源市场中专业类、管理类岗位，雇主们很快调整了录用新人的尺度，毕业生就业市场已经进入“证书+能力”的阶段。

　　在它的背后，是更为复杂的产业结构的转变以及社会的发展，比如，不断扩大的第三产业部门与技术监督、技术咨询、金融、会计、管理服务以及教育事业、医疗卫生事业、社会福利事业。在这些部门，个性化地为对象提供服务是一个趋势。

　　高校学生从“资格概念”到“能力概念”的发展

　　高校学生要在毕业时成功就业，找到适合自己的职业岗位、发展自己，关键因素是就业竞争力。就业竞争力约等于“能力概念”，每个学生的就业竞争力都是个人化的。一般说来，就业竞争力有五个维度：一是基本工作能力，这是就业竞争力的最重要基础，学历、学位证书可以作为表达基本工作能力的尺度;二是专业实践能力，这是大学生就业竞争力最关键的因素，是把专业知识在实践中运用，发现问题、解决问题的能力，一些资格证书可以部分地体现专业实践能力，比如教师资格证书、注册会计师资格证书;三是求职技能，这是大学就业竞争力的重要因素，体现为认识自己、检索就业信息、自我营销的技巧和能力;四是心理调适能力，表现为在竞争过程中对环境的适应，心态的调整，保持身心健康的能力;五是职业适应和发展的能力，表现为迅速转变社会角色，适应职业环境，接受责任，有效沟通及与同事合作的能力。

　　每个高校学生的就业能力在这五个维度上的发展和表现形式是各异的。

　　从资格概念到能力概念，不仅是个认识问题、理念问题，更重要的是一个行动问题。我们必须行动，按照自己的发展规划，现在应该做什么，就马上行动，集中自己的脑力、时间、财力等自身可以支配的资源，集中自身可以调动的能量，立即行动，实现从“资格”到“能力”的跨越。