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材料分析题
材料
为了解中班幼儿分类能力的发展，教师选择了“狗、人、船、鸟”四张图片，要求幼儿从中挑出一张不同的。很多幼儿拿出来“船”，他们的理由分别是：狗、人和鸟常常是在一起出现的，船不是；狗、人、鸟都有头、脚和身体，而船没有；狗、人、鸟是会长大的，而船是不会长大的。
问题：
(1)请结合上述材料分析中班幼儿分类能力的发展特点。(10分)
(2)基于上述材料中幼儿的发展特点，教师如何实施教育。(10分)
【答案要点】
(1)4-5岁的幼儿处于由不会分类向开始发展初步分类能力的过渡时期，主要依据物体直接的可感知的特性或者在幼儿的切身经验中经常发生的联系。（1）依生活情景分类的特点，因为狗、人、鸟在日常生活中常常是一起出现的就把他们归为一类；（2）依据感知特点进行分类，依据颜色、形状、大小或其他特点分类，比如因为狗、人、鸟都有头、脚和身体这些特点，将其归为一类；（3）依据最简单的本质属性进行分类，如狗、人、鸟会长大，有生命，而船是没有生命的。
(2)幼儿分类能力的培养应该在不同的环境中进行，根据幼儿身心发展的阶段性和连续性的特点，由易到难，由浅入深进行有意识的培养。
①在日常生活中丰富幼儿的生活经验，随时随地的培养幼儿的分类能力。如在日常生活中可以让幼儿学习分类垃圾，可回收的塑料瓶、纸制品以及不可回收的果皮进行分类，同时也进行了环境教育，培养了良好的生活习惯；
②在教学活动过程中，教师多提供可操作的教玩具，让幼儿动手感知事物的属性、颜色、大小、形状及其他特点，潜移默化的渗透关于分类的相关经验，以间接指导为主加强幼儿分类能力的发展；
③在游戏活动中培养幼儿分类能力，通过游戏教幼儿分类，激发幼儿对分类的兴趣。
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