2016年教师资格证统考幼儿园《保教知识与能力》练习题（10）

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　　简答题

　　1.为什么不能把《3〜6岁儿童学习与发展指南》作为一把“尺子”来衡量所有的幼儿？请说明理由。

　　【答案要点】

　　因为《指南》中强调，在实施指南中还需要把握以下几个方面：

　　(1)尊重幼儿发展的个体差异的原则。

　　(2)幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出的阶段性特征。

　　(3)每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。

　　(4)要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

　　2.举例说明如何在幼儿园一日生活中实施“动静交替”的原则。

　　【答案要点】

　　《幼儿园工作规程》指出：幼儿园一日活动的组织应动静交替，是由学前教育对象的特殊性所决定的，3-6岁儿童心理活动的重要规律之一就是节奏快，容易疲劳，容易注意力分散和转移。要注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快地、有益地自由活动。

　　首先，动静交替原则表现在一日活动的安排中。在组织活动的过程中，要注意幼儿活动步调的节奏，避免单调和疲劳。

　　如：有的幼儿园日程的安排多而零碎，幼儿常跟着教师匆匆忙忙的去做每一件事，而没有机会仔细去品味各种经验，这种长期匆忙所带来的压力会对幼儿的身心发展造成的不良影响。为避免这种情况，在大的环节转换后，应该容许有一些机会来满足幼儿的个别需要。如较安静、不爱社交的幼儿在集体活动后，需要有个能独处、静息的空间；对于活泼好动的幼儿，当集体活动静坐的时间已超过其耐心的极限时，就需要让他有机会动一动。

　　其次，动静交替原则也表现在某一个教育活动中。如为了使一些费时较多、操作性较强的教育活动顺利进行，我们采取切段的方式，即教师可根据教学内容切段，让幼儿休息片刻以调适情绪。这样既能顺利完成教学内容，又能使幼儿及时展现自己的学习成果并感受学习快乐。特别是在操作类活动中，以切段方式体现动静交替的安排，还有利于照顾个别差异，速度慢者可利用段与段间的小憩完成任务，既能消除幼儿间的明显差异，也能使每个幼儿都体验到成功的快乐。