2016年教师资格证统考小学《教育教学知识与能力》练习题（9）

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　　请认真阅读下列材料，并按照要求作答。

　　根据上述材料完成下列任务：

　　（1）简述估算与精算的区别。

　　（2）如何指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。

　　（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由[page]

　　【参考设计】

　　（1）

　　计算结果不同：精算的结果是唯一的，估算的结果多样化。

　　表现形式不同：精算使用的符号是“=”，估算的符号是“≈”

　　学习顺序不同：精算的学习要早于估算的学习。

　　（2）

　　知识与技能目标：①了解用四舍五入的方法。②学会运用估算。

　　数学思考目标：体会估算的意义，发展估算观念。

　　情感态度与价值观目标：①积极探索估算活动，培养数学好奇心；②体会数学特点，了解估算在生活中的价值。

　　（3）

　　教学活动：

　　一、计算导入，吸引学生兴趣

　　四年级学生去旅游，每套车票和门票为49元，一共需要104套，应该准备多少钱买票？

　　49×104=

　　学生1：49≈50，104≈110，50×110=5500

　　学生2：49≈50，104≈100，50×100=5000

　　请问谁估算的比较准确呢？

　　二、新课讲授，学生解决课堂疑问

　　1.四舍五入

　　老师讲解四舍五入，并用简洁的语言总结四舍五入的用法：四舍五入其实就是对数的尾数化为整的一种方法，一般来说，4和4以下的数可以直接化为0，前面一位保持不变，而5和5以上的尾数除了化为0以后，前面的一位还要增加1。如此，才能保证被保留数与实际值的差值最小。

　　2.估算

　　总结估算其实利用的就是四舍五入的方法，然后分别把两个四舍五入的数字进行相乘。

　　接下来比较学生1和学生2到底是谁估算的比较准确。

　　3.课堂估算练习

　　《新编小学生词典》有522页，大约有（    ）页。

　　小俊每分钟打字108字，大约是（    ）字。

　　三、作业布置

　　1.完成练习中剩下的题目。

　　2.发现生活中存在的估算运用，同学之间互相分享。

　　说明理由：

　　这个阶段的学生已经学习过精算的计算方法和运用，但是很多学生在精算的之后还是出现很多错误，尤其是尾数少0的情况非常多，学习估算可以学生解决这种问题，无论是先估后算，还是先算后估，都可以学生减少错误概率。同时在生活中很多数学运用其实不需要精算，使用估算可以学生更快地解决生活中的数学问题。