2015年陕西工农面试热点：发展乡村教育

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　　京佳教育党亚明

　　【背景资料】

　　农村教师是我国教师队伍建设和发展的重要组成部分。当前，我国乡村教师约有330万人，他们承担着几千万乡村学生的培养任务，为乡村教育发展做出了不可磨灭的贡献。由于城乡发展不平衡，在职的乡村教师总是千方百计想调入城市，年轻的又不愿到农村任教。

　　【京佳预测】

　　如今，很多在职的乡村教师想调入城市工作，城市的大学生也不愿到农村任教，对此，你怎么看?

　　【参考解析】

　　很多在职的乡村教师想调入城市工作，城市的大学生又不愿到农村任教。长此下去，农村教师队伍后继缺人，质量难以保证，也必然导致农村的教学水平下降。出现这种现象的原因是多方面：

　　首先，与城镇教师相比，乡村教师所处的条件很艰苦，教学环境质量差，教学配套设施不完善，教师也没有发展空间。

　　其次，农村基层教师的薪水待遇不高，物质生活并不富裕。尤其是农村教学点的那些代课教师的工资有的甚至低于当地最低工资标准。

　　再次，农村教师的工作量和工作强度高于城镇教师，平均任教科目多，培训机会少。

　　最后，国家教育资源分配机制欠妥，缺乏科学性，从而导致教育资源分配不均衡。一些优质的教育资源更多倾向于城市，农村的教育资源不足。

　　那么，乡村为了能留住优秀教师，而且为了鼓励年轻人去乡村任教来发展乡村的教育，需要从以下几个方面做起：

　　首先，改善农村教学环境，把所有农村学校都建得漂漂亮亮的，还需要配套建设教师住房，让来农村任教的教师住上标准化的房子。加强农村信息网络建设，为农村教师上网提供保障，让农村教师有成长的空间。

　　其次，乡村教师生活待遇，全面落实特困地区乡村教师生活补助，并依据学校艰苦边远程度实行差别化的补助标准，逐步形成“越往基层、越是艰苦，待遇越高”的激励机制。

　　再次，需要给已有的乡村教师创造一些外出学习培训的机会，他们的教学水平。努力造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍。也就是说，不仅乡村教师“下得去、留得住”，还要乡村教师教得好，因为高素质的乡村教师，能直接让乡村学子受益。

　　最后，国家也需要加大对农村教育的投入和政策扶持力度，在人事分配、职称评定、经费调配中要向农村学校倾斜，向农村教师倾斜，向弱势人群倾斜，并建立健全教师资源的合理流动和配置机制，出台优惠政策，鼓励城镇教师到农村学校任教，逐步缩小城乡学校之间教师水平和教育水平的差距。

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