教师资格证备考教育学知识点：德育的原则、途径和方法

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　　一、德育原则的概念

　　德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律而提出的指导德育工作的基本要求。德育原则对制定德育大纲、确定德育内容、选择德育方法、运用德育组织形式等具有指导作用。

　　二、常用的德育原则

　　1. 导向性原则

　　德育的导向性原则是指进行德育时要有的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

　　贯彻这一原则的要求：

　　①坚持正确的政治方向;②德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求;③要把德育的理想性和现实性结合起来。

　　2. 疏导原则

　　疏导原则包括疏通和引导，即进行德育时首先要从学生认识入手，循循善诱，以理服人，打通学生的思想，然后加强引导，调动学生的主动性，使他们积极向上。

　　贯彻这一原则的要求：

　　①讲明道理，疏通思想;②因势利导，循循善诱;③以表扬、激励为主，坚持正面教育

　　3. 尊重学生与严格要求学生相结合

　　尊重学生与严格要求学生相结合是指进行德育时要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来。

　　这一原则是教育者正确对待受教育者的基本情感和态度。在德育工作中尊重、信任与严格要求是辩证统一的，尊重和信任是严格要求的前提，正如前苏联教育马卡连柯所说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”爱是严的基础，严是爱的体现，只有把两者紧密结合在一起，才能取得最佳教育效果。

　　贯彻这一原则的要求：

　　①教育者要有强烈的事业心、责任感以及尊重热爱学生的态度;

　　②教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理;

　　③教育者要从学生的年龄特征和品德发展状况出发，提出适度的要求，并坚定不渝地贯彻到底。

　　4. 教育的一致性与连贯性原则

　　教育的一致性和连贯性原则是指进行德育应当与目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德按教育目的的要求发展。

　　贯彻这一原则的要求：

　　①充分发挥教师集体的作用，统一学校内部的多种教育力量，使之成为一个分工合作的优化群体;

　　②争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络;

　　③保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作，保证对学生影响的连续性、系统性，使学生的思想品德得以循序渐进地持续发展。

　　5. 因材施教原则

　　因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行有差别的教育，使每个学生的品德都能得到发展。

　　贯彻这一原则的要求：

　　①以发展的眼光客观、全面、深入地了解学生，正确认识和评价当代青少年学生的思想特点;②根据不同年龄阶段学生的特点，选择不同的内容和方法进行教育，防止一般化、成人化、模式化;③注意学生的个别差异。

　　6. 依靠积极因素，克服消极因素的原则

　　在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。

　　贯彻这一原则的要求：

　　①教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足;

　　②教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素;

　　③教育者要学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。[page]

　　三、德育的途径

　　德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称为德育组织形式。我国学生德育途径是广泛多样的，其中基本途径是思想品德课与其他学科教学。

　　具体的有：

　　1. 思想品德课与其他学科教学

　　2. 社会实践活动

　　3. 课外、校外活动

　　4. 共青团、少先队组织的活动

　　5. 校会、班会、周会、晨会、时事政策学习

　　6. 班主任工作

　　四、德育的方法

　　德育方法是为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。它包括教育者的教学方式和受教育者的学习方式。

　　1. 说服法

　　说服法是通过摆事实、讲道理，使学生认识，形成正确观点的而方法。说服包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等。

　　方式可以分为两大类：第一类是运用语言文字进行说服的方式，可以是具有启发性和说服力的讲解和报告，也可以是主题鲜明的谈话与讨论;第二类是运用事实进行说服教育的方式，主要包括参观、访问和调查。

　　要求：明确的目的性、富有知识性和趣味性、注意时机、以诚待人

　　2. 榜样法

　　榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。

　　要求：选好学习榜样、及其学生对榜样的敬慕之情、引导学生用榜样来调节行为，修养。

　　3. 实际锻炼法

　　实际锻炼法是有目的的组织学生进行的实际获得，以培养他们良好品德的方法。让学生参加各种实际活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯的方法。锻炼的方式主要是学习活动、社会活动、生产劳动和课外文体科技活动。

　　要求：坚持严格要求、调动学生的主动性、注意检查和坚持

　　4. 陶冶法

　　陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。它是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶。

　　要求：创设良好的情景、与启发说服有效结合、引导学生参与情境的创设

　　5. 表扬奖励与批评处分

　　在德育过程中，表扬奖励与批评处分反映了教师对学生思想和行为的评价，这有利于鼓励学生积极向上，预防和客服不良品德的滋生。

　　要求：公平、正确、合情合理;发扬民主获得群众支持、注重宣传与教育

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