2016年教师资格证统考中学《教育知识与能力》练习题（40）

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　　材料分析题

　　材料

　　学生A：中学学习英语语法对以后学习英语很大

　　学生B：平面几何学的好，后来学习里头几何就简单了，知识之间有很大的联系

　　学生A：不光知识这样，弹琴也是，会弹电子琴，雪钢琴也快

　　学生B：可有时候也不一样，会骑自行车反而影响骑三轮车。

　　学生A：有意思，学习很奇妙

　　（1）请分析材料中两位同学谈话用道德学习原理。

　　（2）教师应该如何利用这一原理促进学生的学习。

　　【参考答案】

　　（1）材料中两位同学谈到的是学习的迁移原理。

　　学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。根据迁移的性质不同，即迁移产生的影响效果不同，可以把迁移分为正迁移和负迁移两种类型。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。例如材料中学习英语语法对以后学习英语很大；平面几何学的好，后来学习立体几何就简单了；会弹电子琴，学钢琴也快。负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响。例如材料中会骑自行车会影响骑三轮车。

　　（2）促进迁移的有效教学应从以下几个方面进行考虑：

　　①精选教材内容

　　在教学过程中，应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，而每一门学科中基本的知识（如基本概念、基本原理）技能和行为规范具有广泛的适应性，其迁移价值较大。

　　②合理编排教学内容

　　从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。只有结构化的教材，才能在教学中促进学生重构教材结构，进而建构合理的心理结构；只有一体化的教材，才能通过同化、顺应和重组的相互作用，不断建构心理结构。因此，在教材编排中既要防止教材中各要素之间的相互割裂、支离破碎，又要防止相互干扰或机械重复。教材的网络化有助于了解原有学习中存在的断裂带和断裂点，也有助于预测以后学习的发展带、发展点，为迁移的产生提供直接的支撑。

　　③合理安排教学程序

　　合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。无论是宏观的整体的教学规划还是微观的每一节课的教学活动，都应体现迁移规律。在宏观上，教学中应将基本的知识、技能和态度作为教学的主干，并依此进行教学。在微观上，应注重学习目标与学习过程的相似性，或有意识地沟通具有相似性的学习。

　　④教授学习策略，迁移意识

　　学习策略是促进有效学习和问题解决的一些手段和措施，它不仅可以促进学生对所学内容的理解，而且可以改善学生的迁移能力。因此，掌握必要的学习策略及元认知策略是达到这一目标的有效手段。许多研究证明，学习策略及元认知策略具有广泛的迁移性，同时它们又能够学习者的迁移意识。因此，在教学过程中，教师一方面要善于把学习的方法教给学生，如理解知识的最好途径、复习或巩固知识的方法等；另一方面，要让学生不断总结自己的学习经验，同学之间开展学习方法和经验的交流等来促进学习的迁移。