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每日一练 | 2021教师招聘笔试模拟题（2.15）

2021-02-21 16:49:45 来源：京佳教育

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　　1.（）是由学生个人需要引起的动机。例如，儿童认识到学习的意义或对学习有了兴趣，因而积极主动地学习。

　　A.近景性动机B.远景性动机

　　C.内部动机D.外部动机

　　2.有的学生把学习看成是赢得自尊的途径，这个学习动机属于（）。

　　A.认知内驱力B.自我内驱力

　　C.附属内驱力D.内部求知欲

　　3.附属内驱力是指为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许或认可，而表现出要把学习或工作做好的一种需要。这种动机特征在（）的学习活动中比较突出。

　　A.儿童早期B.少年期

　　C.青年期D.成年期

　　4.学习动机是影响学习行为，学习效果的一个重要因素。耶克斯一多德森定律表明，学生的学习动机强，但学习习惯、学习行为不良，也会导致学习效果差。这表明，学习动机与学习效果之间的（）。

　　A.正向一致B.正向不一致

　　C.负向一致D.负向不一致

　　5.“学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿”，持这种观点的学习动机理论是（）。

　　A.归因理论B.麦克利兰的学习动机理论

　　C.阿特金森的成就动机理论D.强化理论

　　参考答案

　　1.C内部动机是由个人内在需要引起的动机由学习意义和学习兴趣引发的动机为内在动机。

　　2.B自我内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成绩看成是赢得地位和自尊的根源。

　　3.A附属内驱力在年幼儿童的学习活动中比较突出。在儿童早期，还没有意识到学习的意义，这种动机特别明显，表现为追求良好的学习成绩，目的就是要得到赞扬和认可，学生学习主要追求的就是家长、老师的表扬和奖励。

　　4.D学习动机与学习效果的关系主要包括两种情况：①一致的情况：学习动机强，学习积极性高，学习行为也好，则学习效果好（正向一致）；相反，学习动机弱，学习积极性不高，学习行为也不好，则学习效果差（负向一致）。②不一致的情况：学习动机强，学习积极性高，如果学习行为不好，其学习效果也不会好（负向不一致）；相反，学习动机不强，如果学习行为好，其学习效果也可能好（正向不一致）。

　　5.D强化理论认为，动机是强化的结果。强化可以增强学习过程中某种反应发生的概率，使行为与刺激之间的联结得到加强和巩固。在学习过程中，受到强化的学生，将会进一步增强学习动机；相反，没有受到强化的学生，就会减弱其学习动机。“在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿”属于外部的强化，属于强化理论。

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文章关键词：教师招聘笔试题

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