2014年陕西招教考试教育学之教育的个体发展功能

　　为了实现教育的社会功能，必须发挥教育的个体发展功能;为了满足个体生长发展的需要，使每个个体都能获得不同于生活中就能实现的需要，也必须发挥教育的个体发展功能。教育对个体发展的功能，主要表现为促进个体社会化的功能和促进人的个性化的功能。

　　一、教育的个体社会化功能

　　政治、道德、观念的社会化与智力、能力及职业身份的社会化是个体的社会化的两个基本方面。个体社会化是个体的积极地能动地对社会的适应和改造。社会化是指人接受社会文化的过程，更具体地说是指“自然人‘或”生物人“成长为”社会人“的过程。

　　教育在个体发展中的主导作用突出表现为教育能促进个体的社会化。

　　1. 教育促进个体观念的社会化

　　个体观念是指个体对于社会事物的看法和个体在社会活动中形成的思想。个体观念的社会化，就是世界观、人生观、价值观的形成。教育促进个体观念的社会化特别表现为促进个体政治观念的社会化和道德观念的社会化。

　　2. 教育促进个体智力与能力的社会化

　　这具体表现为：第一，教育指导或规范个体智力、能力的社会化;第二，教育加速个体智力、能力的社会化。

　　3. 教育促进个体职业、身份的社会化

　　教育是促进人的职业社会化的重要手段。个体谋求某种社会职业通常是以接受相关的教育和训练为前提的。教育也是促进个体的身份社会化的重要手段。个体的身份是指个体在整个社会结构中的地位。

　　二、教育的个体个性化功能

　　个体的个性化包含个体的主体意识和个体特征的发展，最终促成个体价值的实现。但个体的个性化与个体的社会化是统一的，教育的功能在于促进二者有机的结合与统一。人在社会化的过程中必然伴随着个性化，同时也要求个性化。人的个性化的形成与实现依赖于教育的作用，教育具有促进人的个性化的功能。

　　1. 教育促进人的主体意识的发展

　　教育对人的主体意识的发展起着重要的促进作用。人的主体意识是人对自我的主观能动性的认识。在某种意义上，教育正是通过对人的道德、智力、能力的培养而人对自我的认识。对于个体而言，教育的过程是一个不断自我的过程，是激发并张扬人的主体意识的过程。人通过接受教育，通过形成道德观念，增进知识、能力而达到能动地适应客观世界并变革客观世界的目的。

　　2. 教育促进人的个体特征的发展

　　人的个体特征是指人的身心发展的个体差异性。教育应该是尊重个体差异的教育。教育个体充分开发内在的潜力并充分地发展自己的特长。教育促进人的个体特征的发展主要通过不同的教育内容与不同的教育形式来实现。

　　3. 教育促进人的个体价值的实现

　　人的个体的生命价值是针对人对社会的贡献与作用而言的。每一个生命个体如何展现其人生的价值归根到底是通过他在社会生活中发挥作用的大小来衡量。教育使人意识到生命的存在并努力追求生命的价值与意义。教育赋予人创造生命价值的信心和力量。

　　4. 发展个性是教育长期追求的目标

　　人类世世代代所追求的教育目标，就是发展人的个性。马克思主义从当时的现实条件出发，并结合未来共产主义的理想追求，提出了人的全面发展学说，即主张个性的充分而自由的发展，具体来说，就是德才兼备、手脑结合、心身和谐、情知交融、天人合一、个体发展与集体发展的统一。

　　5. 教育对个体地位的

　　从20世纪50年代后期的人本主义教育思潮到新一轮课程改革所倡导的“以人为本”思想，都主张通过教育来逐步人的地位。人的地位的，具体表现在五个方面：发现人的价值，发挥人的潜能，发挥人的力量，发展人的个性，个体的生命质量。

　　三、教育的个体发展功能实现的条件

　　首先，社会的整体发展水平达到重视个体(身心)发展的价值并积极为其创造政治的、经济的和文化的环境，这是一个发展的大前提(外部环境)。其次，社会对教育(特别是学校教育)两大功能之间的内在联系有了清晰而正确的认识。第三，教育，特别是学校教育按照人的发展的规律处理教育与个体发展的关系。第四，教育，特别是学校教育有能力协调各种影响个体发展的力量，使其产生正向的合力。