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1.现代学制最早产生于（）。
A.中国
B.美洲
C.欧洲
D.前苏联
2.教育要培养“自由的人”是（）的观点。
A.个人本位论
B.社会本位论
C.宗教本位论
D.文化本位论
3.对教育活动所要培养的人的个体素质做出预期与设想，既体现社会对受教育者质量规格的界定和要求，也体现人自身发展所应该达到的水准和高度的是（）。
A.教育目标
B.教育目的
C.培养目标
D.课程目标
4.有一种学制最早产生于美国，因为它有利于教育的逐级普及，有利于现代生产和现代科技的发展而被世界许多国家采用。这种学制是（）。
A.单轨学制
B.双轨学制
C.分支型学制
D.六三三学制
5.马克思认为人的劳动能力是（）总和。
A.综合知识与能力
B.智力与能力
C.体力与智力
D.体力与能力
【参考答案】
1.C现代学制最早产生于欧洲，多数欧洲国家都采用双轨学制，如德国、英国、法国等。
2.A个人本位论主张教育在于使人的本性得到最完善的发展，教育目的应根据个人的发展需要而制订。主张教育的目的是培养“自由的人”，这是个人本位论的观点。
3.B教育目的指教育要达到的预期结果，是根据社会发展和受教育者自身发展的需要及规律，对受教育者提出的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。故题干所述为教育目的。
4.A单轨学制是自下而上的结构，特点是一个系列、多种分段，最早产生于美国，后被世界许多国家先后采纳。单轨学制有利于教育的逐级普及，它对现代生产和现代科技的发展具有更大的适应能力。
5.C马克思认为，所谓人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展和个性的发展。
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