招教考试普通心理学简答题汇总

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　　京佳教育 侯雪次

　　在招教考试的过程中，心理学的知识也是重要的内容，考查的题型多样，单选、多选、简答题、论述和材料题都有涉及，但是有的考生在复习心理学知识的时候，错误的认为心理学的知识只要做到理解再认就可以。为了让大家在招教考试中取得一个好的成绩，小编将心理学中容易出简答题的知识点进行汇总希望能够对各位考生有所!

　　一、如何培养学生的观察力

　　(1)引导学生明确观察的目的和内容，是良好观察力的重要条件。

　　(2)充分的准备、周密的计划，提出观察的具体方法。

　　(3)在实际观察中应该加强对学生的个别指导。

　　(4)引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记和作文。

　　(5)引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断学生的观察能力、培养良好的观察品质。

　　二、影响识记效果的因素

　　(1)识记的目的和任务

　　(2)识记的态度和情绪状态

　　(3)活动任务的性质

　　(4)材料的数量和性质

　　(5)识记的方法

　　三、影响遗忘进程的因素

　　(1)学习材料的性质

　　(2)学习材料的系列位置效应。

　　(3)识记材料的速度和学习程度

　　(4)记忆任务的长久性与重要性。

　　(5)识记的方法。

　　(6)时间因素

　　(7)情绪和动机

　　四、如何依据记忆规律合理安排和组织教学?

　　(1)合理安排教学

　　(2)向学生提出具体的识记任务

　　(3)使学生处于良好的情绪和注意状态

　　(4)充分利用无意识记的规律组织教学

　　(5)使学生理解所学内容并把它系统化

　　(6)培养学生良好的记忆品质，其记忆能力

　　五、如何依据记忆规律来组织复习?

　　(1)复习识记要得当。①及时复习。②合理分配复习时间

　　(2)复习方法要合理。①分散复习与集中复习相结合。②复习方法多样化。③运用多种感官参与复习。④尝试回忆与反复识记相结合。

　　(3)复习次数要适宜。①复习内容的数量要适当②提倡适当的过度学习，即达到150%的学习

　　六、影响教学条件下对概念的掌握的因素(如何科学的掌握概念)

　　(1)以感性材料作为概念掌握的基础。感性材料越丰富、全面，概念的掌握就越准确。

　　(2)合理利用已有经验。过去经验，包括日常经验对科学概念的形成有重大的影响。

　　(3)充分利用变式。变式就是用以说明概念的例子。提供概念所包括的事物的变式，对概念的形成也有的影响。

　　(4)正确运用语言表达。用准确的言语揭露事物的本质，给概念下定义有助于掌握科学概念。

　　(5)形成正确的概念体系，并运用于实践中。[page]

　　七、如何培养学生良好的注意品质?

　　(1)要增强注意的稳定性，防止注意的分散

　　(2)要扩大注意的广度，需要学生积累本学科相当的知识经验和的素养

　　(3)注意的分配在教学中具有时间意义

　　(4)注意的转移同人的先天的神经活动类型有关，但也可以通过外在因素的控制和后天训练进行加强和

　　八、如何运用注意规律来组织教学?

　　(1)根据注意的外部表现了解学生的听课状态

　　(2)运用无意注意的规律来组织教学

　　创造良好的教学环境;注重讲演、板书技巧和教具的运用;注重教学内容的组织和教学形式的多样化

　　(3)运用有意注意的规律来组织教学

　　明确学习的目的和任务，培养间接兴趣;合理组织课堂教学，防止学生分心;运用多种教学手段

　　(4)运用两种注意相互转换的规律组织教学

　　九、创造性思维能力的培养

　　第一，运用启发式教学，保护学生的好奇心，激发学生的求知欲;

　　第二，培养创造性动机，调动学生学习的积极性和主动性;

　　第三，培养学生的发散思维，并将发散思维和集中思维相结合;

　　第四，发展学生的创造性想象能力;

　　第五，组织创造性活动，正确评价学生的创造性;

　　第六，开设具体创造性课程，教授学生创造性思维策略和创造技法;

　　第七，结合各学科特点进行创造性思维训练。

　　十、如何对学生的情绪调节进行指导

　　(1)教会学生形成适宜的情绪状态

　　(2)丰富学生的情绪体验

　　(3)引导学生正确看待问题

　　(4)教会学生情绪调节的方法

　　(5)通过实际锻炼学生情绪调节的能力[page]

　　十一、如何培养学生良好的意志品质?

　　(1)加强生活目的性教育，树立科学的世界观和人生观教育、远大的理想和信念，培养学生行为的目的性，减少行为的盲目性

　　(2)加强养成教育，培养小学生的自制能力。

　　(3)组织实践活动，加强意志锻炼。

　　(4)教育学生正确对待挫折。

　　(5)针对学生意志的个别差异，采取不同的培养措施。

　　(6)发挥教师和班集体的影响，给予必要的纪律约束。

　　养成教育就是通过培养小学生自觉遵守纪律和生活制度的常规训练，使小学生形成自动控制的良好的行为习惯。有经验的教师通常采取以下做法加强学生的养成教育：(1)从生活小事上进行训练;(2)耐心指导，反复训练;(3)教师注意以身作则。

　　(7)加强自我锻炼，从点滴小事做起。

　　十二、学生良好性格的塑造和培养?

　　(1)加强“三观”教育，即人生观、世界观和价值观。

　　(2)及时强化学生的积极行为。这样会增加这一行为重复出现的概率，同时这样也在潜移默化的告诉学生什么该做，什么不该做。

　　(3)充分利用榜样人物的示范作用。教师应经常给学生讲解优秀人物的事迹，激励学生向他们学习。此外，用教师本身良好的性格去影响学生也是非常重要的。

　　(4)利用集体的教育力量。

　　(5)提供实际锻炼的机会。

　　(6)及时进行个别指导。

　　(7)学生的自我教育能力。

　　(8)依据性格倾向因材施教。

　　(9)重视家庭对儿童性格形成的影响。

　　(10)教师应注意自己的言行及对学生的教育方式。

　　(11)引导青少年培养良好的行为习惯。

　　十三、在教育教学中，根据学生的不同气质类型，可以从以下几个方面做好教育工作。

　　第一，对待学生应克服气质偏见。

　　第二，针对学生气质差异因材施教。

　　对抑郁质的学生，应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公共场合下指责，不宜过于严厉批评。应培养他们亲切、友好、善于交往、富有自信的精神;培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。

　　对多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁;创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃，足智多谋的优点。

　　对黏液质的学生，教师要采取耐心的教育方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实顽强的优点。

　　对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力、坚持到底的精神和豪放、勇于进取的个性品质。

　　第三，学生进行气质的自我分析、自我教育，培养良好的气质品质。

　　第四，特别重视胆汁质和抑郁质学生。

　　第五，组建学生干部队伍时，应考虑学生的气质类型

　　十四、在教学中培养学生的创造想象

　　1. 要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备。

　　2. 引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门。

　　3. 引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力。

　　4. 结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。

　　5. 引导学生进行积极的幻想。

　　十五、学生想象力的培养(想象规律在教学中的应用)

　　1. 在教学中发展学生的再造想象;

　　2. 要扩大学生头脑中的表象储备;

　　3. 教师要学生真正弄懂描述中关键性词句和实物标志的含义;

　　4. 教师要唤起学生对教材的想象，以加深对知识的理解和巩固。

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