2017河南招教考试各类题型备考技巧

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2017河南招教考试各类题型备考技巧

　　河南各地市教师招聘考试集中在6-8月份，为了广大考生更好地复习备考，京佳教师特整理出教师招聘考试的各类常考题型及相关的备考技巧，供广大考生参考。

　　一、选择题

　　选择题包括单选题和多选题。单选题多是四选一，正确答案在四个备选答案中，备选答案相似度高，迷惑性大，确实很考验考生对知识点的理解和把握程度。

　　多选题难度更大，多选、少选，错选均不得分，因而更考验考生的基本功。近年来，这种题型备受出题人的青睐，几乎在河南各地市的教师招聘考试中均有涉及，希望广大考生予以重视，平时备考认真对待，牢固记忆各知识点。

　　答题技巧：比较、排除。

　　例：谈虎色变属于（    ）

　　A. 情绪记忆         B. 形象记忆         C. 动作记忆        D. 逻辑记忆

　　解析：应选A。本题考生易错选B，形象记忆和情绪记忆的区别在于记忆的侧重点是否是情绪。谈虎色变虽然有对老虎形象的记忆，但是最主要的是记忆了恐惧的情绪，故选A。

　　例：利用良好的班风和校风来教育学生，这是属于（    ）

　　A. 榜样示范法       B. 说服教育法       C. 陶冶教育法      D. 实际锻炼法

　　解析：应选C。本题考生易错选A，榜样示范法是指用榜样的优秀品德来影响学生；而陶冶教育法是指教师利用环境和自身的教育因素对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法，符合题意，故选C。

　　二、判断题

　　判断题有两种答题要求，1.只判断的正误；2.判断的正误并阐明理由。

　　1.只判断的正误（打“√”或“×”）

　　例：课堂上应采用自主、合作、探究的学习方式，教师不能再运用讲授法。（×）

　　民主管理就是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级管理的一种管理方式。（√）

　　2.判断的正误并阐明理由

　　例：新中国成立后颁布的第一个教育法规是《中华人民共和国教师法》。（×）

　　解释：1986年4月12日由第六届全国人民代表大会第四次会议通过，1986年7月1日起施行的《中华人民共和国义务教育法》是新中国成立后颁布的第一个教育法规。

　　义务教育是带有强制性的。（√）

　　解释：义务教育，是根据宪法规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其特点是：强制性、免费性和普及性。

　　三、简答题

　　简答题只要求列出主要观点和内容层次，无需过多的论述解释。题目分类：是什么？为什么？怎么办？

　　1.是什么？例：简述教学过程的基本规律。

　　2.为什么？例：为什么德智体美劳必须统一于教育的各个环节之中？

　　3.怎么办？例：班主任如何组织和培养良好的班集体？

　　例：简述教学过程的基本规律。

　　答：（1）间接经验与直接经验相结合

　　（2）教师主导作用与学生主体作用相统一

　　（3）掌握知识和发展智力相统一

　　（4）传授知识与思想品德教育相统一

　　例：为什么德智体美劳必须统一于教育的各个环节之中?

　　答：德智体美劳在理论上可以抽象出来，独立阐述，各有明确的内容任务方法，对个人发展起不同作用。

　　但在教育实践中，它们是密切联系，相互影响的；是相互依存，互相渗透的；是落实在教育对象这统一整体中的相互促进的各个侧面。[page]

　　例：班主任如何组织和培养良好的班集体？

　　答：（1）确定班集体的发展目标

　　（2）建立班集体的核心队伍

　　（3）建立班集体的正常秩序

　　（4）组织形式多样的教育活动

　　（5）培养正确的舆论和良好的班风

　　四、论述题

　　论述题一般要求依据相关的原理进行阐述，应当具有的深度。答案并不强调标准化，允许自由发挥。

　　答题技巧：可按照“是什么，为什么，怎么办”的逻辑论述，也可以按照“教学原理-摆事实-总结”的逻辑展开。

　　例：教师“教教材”和“用教材教”有什么不同？体现了什么教育理念？

　　答：（1）新课改倡导教师“用教材教”而不是简单的“教教材”。“用教材教”指的是教师可以按照学生的具体情况来处理教材，教材只是一个可以利用的“工具”。

　　（2）“用教材教”说明教师可以创造性的使用教材，融入自己的科学精神和智慧，对教材知识进行教学重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效的将教材的知识激活。

　　（3）新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，教师必须在课程改革最后发挥主导作用。教师不再只是课程实施的执行者，更应成为课程的开发者和建设者，教师要具备课程的开发和参与意识，充分发挥主导作用最大限度的灵活的使用教材。

　　五、案例分析题

　　案例分析题所给的案例一般都是教育教学过程中的实况，每个案例都隐含一个或多个与理论相关的主题，要求考生仔细分析案例，所答内容具有的理论性、现实性和应用性，能够反映出考生的综合能力。所给案例可以划分为三类：

　　1.过程描述型：只描述事件的过程与结果，要求考生依据有关理论进行评价。

　　2.难题欲解型：描述一个教学困境，要求考生依据有关理论对困境进行分析，并提出解决办法。

　　3.方案设计型：给出的环境、条件、资源，要求考生运用自身的知识、技能、态度和价值观，提出具体的工作计划或实施方案。

　　答题技巧：找问题，分析问题形成原因，多角度进行阐述，总结强调观点。

　　六、作文题

　　给出材料和问题，要求考生概括材料所反映的问题并写出系统的表达个人见解的论文（1000字左右）。此题常涉及到教育中出现的热点话题或是教育理论改革中所存在的问题。

　　例：材料：学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也，知其心，然后能救其失业。教也者，长善而救其失者也。

　　请根据以上材料，从教师角度出发，自拟题目，写一篇议论文。

　　要求：（1）思想深刻，观点明确（2）结构完整，语言流畅（3）800-1000字。

　　答题技巧：准确理解材料，确立论点；围绕论点，结合实际进行论述；立论，展示个人文笔和情怀。