2017河南招教考试高频考点及真题练习

【导读】公务员、事业单位、农信社、招警、招教、选调生、政法干警、公选、遴选等最新招聘信息、备考资料，请查看京佳教育网站（http://www.jingjia.org/）

2017河南招教考试及真题练习

　　河南各地市教师招聘考试集中在6-8月份，为了广大考生更好地复习备考，京佳教师特整理出教师招聘考试中的，附带相应的真题练习，供广大考生参考。

　　一、

　　一、个体身心发展的一般规律（☆☆☆）

　　（1）个体身心发展的顺序性

　　指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有的顺序性—发展的不可逆。

　　（2）个体身心发展的阶段性

　　阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及矛盾，面临着不同的发展任务。

　　（3）个体身心发展的不平衡性

　　不平衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的；其次是不同方面发展的不平衡性。

　　（4）个体身心发展的互补性

　　互补性首先指机体某一方面的技能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到补偿；其次，人的心理机能和生理机能之间也具有互补性。

　　（5）个体身心发展的个别差异性

　　个别差异性在个体身心发展的不同层次上存在着，从群体的角度看，表现在男女性别的差异；从个体的角度，表现在个体身心的所有方面。

　　二、新课程背景下的教育观（☆☆☆）

　　1、学生观

　　（1）学生是发展的人

　　学生的身心发展是有规律性的；学生具有巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人。

　　（2）学生是独特的人

　　学生是完整的人；每个学生都有自身的独特性；学生与成人之间存在着巨大的差异。

　　（3）学生是具有独立意义的人

　　每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在；学生是学习的主体；学生是责权的主体。

　　2、教师观

　　（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。

　　（2）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。

　　（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。

　　（4）从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

　　三、我国中学的教学原则（☆☆☆☆）

　　（1）直观性原则

　　直观性原则是指在教学中要通过使学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力。

　　（2）启发性原则

　　启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和分析问题和解决问题的能力。

　　（3）巩固性原则

　　巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。[page]

　　（4）循序渐进原则

　　循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

　　（5）因材施教原则

　　因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

　　（6）理论联系实际原则

　　理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。

　　二、真题练习

　　【单选】

　　1.  小学低年级具有明显的学前儿童的心理特点，小学高年级便具有了前青春期的特点。这句话所描述的是关于身心发展的（    ）特点

　　A. 阶段性           B. 不平衡性         C. 互补性           D. 个体差异性

　　2. “拔苗助长”，“陵节而施”违背了人心发展的（    ）

　　A. 阶段性规律       B. 顺序性规律       C. 不平衡性规律     D. 差异性规律

　　3. 《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循个体身心发展规律是（    ）

　　A. 顺序性           B. 互补性           C. 不均衡性         D. 个别差异性

　　4.  人们常说的：聪明早慧或大器晚成是指个体教育发展的（    ）。

　　A. 互补性           B. 个别差异性       C. 不平衡性         D. 阶段性

　　5.  教育对象千差万别，这要求教师不断学习，不断反思，说明教师是（    ）

　　A. 组织者           B. 研究者           C. 管理者           D. 示范者

　　6. “你可以牵马到河边，但不能强迫它饮水”是句西方谚语，说明了在对学生的引导中，我们要遵循（    ）

　　A. 发展的原则       B. 学生主体的原则   C. 整体的原则       D. 因材施教原则

　　7.  教师在数学课上，运用圆柱体模型学生理解圆柱体体积的计算公式。上述情境中教师采用的教学方法符合课堂教学（    ）的原则

　　A. 循序渐进         B. 直观性           C. 因材施教         D. 参与性

　　8. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（    ）

　　A. 因材施教原则     B. 巩固性原则       C. 启发性原则       D. 量力性原则

　　9. 《学记》中“不陵节而施”体现的教学原则是（    ）

　　A. 循序渐进         B. 因材施教         C. 启发性           D. 巩固性

　　10. “一把钥匙开一把锁”体现的是德育的（    ）

　　A. 导向性原则       B. 疏导原则         C. 教育一致性原则   D. 因材施教原则

　　【多选】

　　1. “循序渐进”中的“序”指的是（    ）

　　A. 学生的身心发展规律                   B. 学科的知识逻辑

　　C. 课堂的组织顺序                       D. 学生的认知顺序

　　2.  在教育活动中，教师的主导性主要表现为（    ）

　　A. 学生学习的促进者                     B. 学生道德修养的指导者

　　C. 学生身心健康和谐发展的决定者         D. 学生审美能力的培养者

　　3.  以下属于个体差异性的是（    ）

　　A. 男女性别差异                         B. 幼儿与少年的差异

　　C. 同年龄人群内部差异                   D. 同一个体身心不同构成方面的差异

　　E. 个体思维方式的差异

　　【参考解析】

　　【单选】1.A 2.B 3.C 4.B 5.B 6.B 7.B 8.C 9.A 10.D    【多选】1.ABD 2.ABD 3.ACDE