2016招教《学前心理学》知识点串讲：想象（下）

【导读】公务员、事业单位、农信社、招警、招教、选调生、政法干警、公选、遴选等最新招聘信息、备考资料，请查看京佳教育网站（http://www.jingjia.org/）

　　六、有意想象的萌芽和发展

　　有意想象在幼儿期开始萌芽，幼儿晚期有比较明显的表现：

　　1.活动中出现有目的、有主题的想象；

　　2.想象主题逐渐稳定；

　　3.为了实现主题能克服的困难。

　　七、学前儿童再造想象的发展

　　（一）幼儿再造想象的特点

　　1.幼儿的想象常常依赖于成人的语言描述；

　　2.幼儿的想象常常根据外界情境的变化而变化；

　　3.实际行动是幼儿期进行想象的必要条件。

　　（二）再造想象在幼儿生活中占主要地位

　　（三）幼儿再造想象为创造想象发展奠定基础

　　八、学前儿童创造想象的发展

　　（一）创造想象的发生，表现为能独立地从新的角度对头脑中已有表象进行加工。

　　具体表现为：独立性。这类想象不是在外界指导下进行，不是模仿，受暗示性少；新颖性。它改变原先知觉的形象，摆脱原有知觉的束缚。

　　（二）幼儿创造想象的发展及特点

　　1.最初的创造想象是无意的自由联想，可以称为表露式创造；

　　2.形象和原型只是略有不同，或者在常见模式上略有改造；

　　3.发展的表现在于：情节逐渐丰富，从原型发散出来的种类和数量增加，从不同中找出非常规性相似。

　　（三）幼儿创造想象发展的水平

　　1.幼儿想象夸张性的表现：

　　（1）夸大事物某个部分或某种特征；

　　（2）混淆假想与真实。

　　2.幼儿想象夸张的原因

　　（1）认知水平的限制；

　　（2）情绪的影响；

　　（3）想象表现能力的局限。

　　3.学前儿童想像的特点：

　　2～3岁儿童想象的特点

　　1. 想象活动完全没有目的，想象活动开展前不能形成想象的表象；

　　2. 想象过程进展缓慢；

　　3. 想象与记忆的界限不明显，想象表象只是新情境的某些特征和旧形象的某些特征的等同或相似性联想；

　　4. 想象内容简单贫乏；

　　5. 想象依靠感知动作，动作有利于促进幼小儿童想象的进行；

　　6. 想象依赖成人的语言提示。

　　3～4岁儿童想象的特点：

　　1. 想象活动没有目的，没有前后一贯的主题；

　　2. 想象内容零碎，无意义联系，内容贫乏，数量少而单调。

　　4～5岁儿童想象的特点：

　　1. 想象仍以无意性为主，想象过程常随感知形象、外来因素和自己情绪而变化；

　　2. 想象出现了有意成分，表现在出现了有目的、范围的自由联系；

　　3. 想象的目的计划非常简单；

　　4. 想象内容较以前丰富，但仍然零碎。

　　5～6岁儿童想象的特点：

　　1. 想象的有意性相当明显；

　　2. 想象内容进一步丰富、有情节；

　　3. 想象内容新颖性程度增加；

　　4. 想象形象力求符合客观逻辑。