2016招教《学前心理学》知识点串讲：想象（上）

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　　一、想象概念

　　想象：

　　对头脑中已有的表象进行改造，建立新形象的过程；形象性和新颖性是两大基本特征；主要处理图形信息，是以直观形式呈现在人们头脑中的表征，不是词或符号；形成的新形象，可以是未曾感知过的，还可以是现实中不存在甚至不可能有的形象，但都是对客观现实的反映。

　　二、想象的种类：

　　（一）据想象是否具有目的性，可分为无意想象和有意想象；

　　（二）据内容的新颖程度和形成方式，有意想象又可分为再造想象和创造想象。

　　三、想象在学前儿童心理发展中的重要地位

　　（一）想象与学前儿童的认知活动

　　1.想象依靠原有的表象。想象依靠头脑中已有的表象，学前儿童头脑中的表象是感知过的事物在头脑中留下的具体形象。

　　2.想象和记忆密不可分。

　　（1）想象依靠记忆，记忆的表象越多，想象就越容易越丰富；

　　（2）想象的发展利于记忆活动的顺利进行，想象越丰富，水平越高，越利于对识记材料的理解、加工、保持、回忆。

　　3.想象和思维关系密切，想象一端接近于记忆，另一端接近于创造性思维的阶段。

　　（二）想象与学前儿童的情绪活动

　　1.想象能引发情绪；

　　2.情绪影响想象，能引起想象过程或改变想象方向。

　　（三）想象与学前儿童的游戏活动，想象是象征性游戏的首要心理成分。

　　（四）想象与学前儿童的学习活动

　　1.想象是学前儿童学习必不可少的，没有想象就无法理解、掌握新知识；

　　2.想象的形象常常是幼儿行动的推动力。

　　想象发生的年龄1岁半至2岁儿童出现想象的萌芽，主要通过动作和语言表现出来。把日常生活中的行动迁移到游戏中去，就有想象成分的参与，当能用语言表达自己想象活动的时候，就明确客观地说明了想象的出现。

　　（五）想象萌芽的表现和特点：

　　儿童最初的想象，可以说是记忆材料的简单迁移，表现为下列特点：

　　1.记忆表象在新情景下的复活；

　　2.简单的相似联想；

　　3.没有情节的组合。

　　四、学前儿童想象发展的一般趋势

　　一般趋势是从简单的自由联想向创造性想象发展。具体表现在：

　　1.从想象的无意性，发展到开始出现有意性；

　　2.从想象的单纯的再造性，发展到出现创造性；

　　3.从想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性。

　　五、无意想象的特点

　　1.想象无预定目的，由外界刺激直接引起，在游戏中想象往往随玩具的出现而产生。

　　2.想象的主题不稳定，幼儿想象的过程往往也受外界事物的直接影响，想象的方向随外界刺激的变化而变化，想象的主题容易改变。

　　3.想象的内容零散，无系统，主题无预定目标，不稳定，内容零散，所想象的形象之间不存在有机联系。

　　4.以想象过程为满足，不追求达到目的。

　　5.想象受情绪和兴趣影响，幼儿想象不仅容易受外界刺激左右，也容易受自己的情绪和兴趣的影响。