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1.“因材施教”体现了人的身心发展的()。
A.个别差异性
B.不均衡性
C.阶段性
D.顺序性
【答案】A【解析】因材施教是对待不同的学生要用不同的教育方法，这正符合人的身心发展的个别差异性的规律。
2.形成守恒概念、出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是()。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
【答案】C【解析】具体运算阶段的儿童已形成了守恒概念，思维也具有了可逆性。
3.附属内驱力是一种()。
A.内部学习动机
B.外部学习动机
C.近景性动机
D.远景性动机
【答案】B【解析】附属内驱力不是追求知识本身，而是追求知识之外的自尊满足，所以是一种外在的学习动机。
4.一篇课文，如果记忆20次能够背熟，那么要想达到最佳的学习程度，应该记忆多少次?()
A.20
B.25
C.30
D.40
【答案】C【解析】总体学习程度以150%为佳，20×150%=30。
5.学习是为了不做后进生或留级生，免受教师批评指责;或为了取得好评，给班级或团组织争荣誉而努力学习。这属于学习动机类型中的()。
A.学习动机不明确
B.学习知识为了履行社会义务
C.学习为了个人前途
D.学习为了国家与集体的利益
【答案】B【解析】题干是学习知识为了履行社会义务的表现，抱着这种学习动机的学生学习上有内在力量，也具有的社会意义，但这种学习动机仅服从于眼前利益和教师、家长的要求，而缺乏远大的目标，有待于进一步。
文章关键词： 教师招聘笔试题
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