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1.德育可以使个体实现某种需要、愿望，从中体验到满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。这体现了德育的（）功能。
A.评价性B.发展性
C.享用性D.控制性
2.既是德育客体又是德育主体的要素是（）。
A.教育者B.受教育者
C.德育内容D.德育大纲
3.下列选项不属于德育个体功能的是（）。
A.生存功能B.发展功能
C.享用功能D.教育性功能
4.德育过程与品德形成过程的关系是（）。
A.二者之间是一致的，可以等同B.教育与发展的关系
C.相互促进的关系D.相互包容的关系
5.有人说，德育工作是“5+2＝0”，这一观点违反的德育原则是（）。
A.集体教育与个别教育相结合的原则B.知行统一的原则
C.正面引导与纪律约束原则D.一致性原性
【参考答案】
1.C德育的个体性功能可以描述为德育对个体生存、发展、享用发生影响的三个方面。德育的享用功能指通过德育可以使每一个个体实现某种需要、愿望（主要是精神方面的），从中体验满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。
2.B在德育过程中，受教育者既是德育的客体，又是德育的主体。
3.D学校德育的功能可以概括为社会性功能、个体性功能和教育性功能。德育的个体性功能表现在德育对个体生存、发展、享用发生影响的三个方面。德育的教育性功能是指德育具有“教育性”。
4.B德育过程与思想品德形成过程是教育与发展的关系，德育过程的最终目标是使受教育者形成的思想品德。
5.D一致性原则是指在德育工作中，学校方面应主动协调家庭、社会等多方面的力量，统一认识和步调，有计划，有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体功能培养学生良好的思想品德。“5+2=0”指的是学校与家庭教育的不协调、不一致造成教育影响力不够，违背了一致性原则。
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