-
400 071 1689
-
-
400 071 1689
关注京佳微信公众号: jingjiav
咨询电话: 400-071-1689
地址: 北京市东城区法华南里34号楼
【导 读】公务员、事业单位、农信社、招警、招教、选调生、政法干警、公选、遴选等最新招聘信息、备考资料，请查看京佳教育网站（http://www.jingjia.org/）
1.学生的学习动机与他们的学习效果之间的关系是（）。
A.成正比B.成反比
C.成“U”型关系D.成倒“U”型关系
2.根据耶克斯—多德森定律，当学生从事比较容易的作业时，教师应使其心理紧张程度控制在（）。
A.较高的水平B.中等水平
C.较低的水平D.非常低的水平
3.指导考试失败、无能为力的学生进行归因的时候，应引导他们将其归因为（）。
A.努力B.运气
C.能力D.难度
4.内控型学生在分析个人成败的原因时会将成败归因于（）。
A.能力高低B.努力程度
C.运气好坏D.任务难度
5.根据维纳的归因理论，个体把成功或失败的原因归为努力程度，这属于（）。
A.稳定的内部归因B.不稳定的内部归因
C.稳定的外部归因D.不稳定的外部归因
参考答案
1.D根据耶克斯一多德森定律，学习动机与学习效果的关系呈倒U型曲线关系。
2.A“耶克斯一多德森定律”表明，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。
3.A当学生失败时，引导可控归因的意义尤其重要。因为引导可控归因有利于学习动机的激发和维持，本题A项属于可控归因，其他三项都为不可控因素。
4.B海德的归因理论把人分为内控型和外控型。其中，内控型的人喜欢将成败归于内部原因，即能力高低和努力程度。由于能力高低是不可控制的，努力程度是可以控制的，因此内控型学生会将成败归因于努力这一可控因素。
5.B努力程度属于内部、不稳定、可控制的因素。
文章关键词： 招教考试题
免责声明：本站所提供试题均来源于网友提供或网络搜集，由本站编辑整理，仅供个人研究、交流学习使用，不涉及商业盈利目的。如涉及版权问题，请联系本站管理员予以更改或删除。
相关阅读
每日一练 | 2021教师招聘笔试模拟题（12.24）
每日一练 | 2021教师招聘笔试模拟题（12.22）
每日一练 | 2021教师招聘笔试模拟题（12.21）
每日一练 | 2021教师招聘笔试模拟题（12.20）
每日一练 | 2021教师招聘笔试模拟题（12.17）
名称: 京佳教育 ID: 京佳教育v
名称: 京佳教育 ID: 京佳教育v
名称: 京佳教育 ID: 京佳教育v
名称: 京佳教育 ID: jingjia
推荐阅读
客服
微博
抖音
400 071 1689
立即关注
备考平台
