2016招教《教育学》知识点及练习题：教育与人的发展

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　　一、知识点

　　考点一：什么是人的发展

　　作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。

　　考点二：个体身心发展的动因

　　二、练习题

　　【单选题】

　　1.  人是一个积极能动的主体，人与动物发展的区别之一就在于人是有意识的，具有主观能动性。这种主观性是通过人的（    ）表现出来的。

　　A. 教育             B. 环境             C. 遗传             D. 活动

　　答案：D    略。

　　2.  当代生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是（    ）

　　A. 个体本能         B. 外在环境         C. 基因复制         D. 肌体成熟

　　答案：C    本题考查个体身心发展的动因。威尔逊是内发论的代表人物，他在《人的天性》一书中提出了“基因”对人的天性的形成所起的决定作用。故选C。

　　3.  赫尔巴特认为儿童（    ）。

　　A. 性善说           B. 性恶说           C. 性有恶有善说     D. 性无恶无善说

　　答案：B    赫尔巴特认为儿童天生性恶，需要严加管理。儿童生来就有不符管束的本性，行为盲目冲动，经常会扰乱成人的计划，这种自然的本性如不及时加以管束，势必会影响儿童的正常发展。故选B。

　　4.  下列中外历史名人中，坚持外铄论的是（    ）。

　　A. 孟子             B. 威尔逊           C. 弗洛伊德         D. 洛克

　　答案：D    外烁论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量。我国古代的苟子、英国哲学家洛克、美国的华生都是外烁论的代表人物。故选D。

　　【多选题】

　　1.  历史上曾对教育产生过影响的儿童发展观主要有（    ）。

　　A. 遗传决定论       B. 环境决定论       C. 辐合论           D. 多因素论

　　答案：ABCD    关于个体身心发展的动因理论有遗传决定论（内发论）、环境决定论（外铄论）、辐合论和多因素论（共同作用论）这三种观点。故选ABCD。

　　本节重点：个体身心发展的动因。