2016招教《学前心理学》知识点串讲：记忆（上）

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　　一、记忆概念

　　记忆是人脑对过去经验的识记、保持和恢复的过程。三个环节包括识记、保持、恢复。恢复又包括两种形式：再认、再现（回忆）。

　　二、记忆在学前儿童心理发展中的作用

　　1. 记忆与知觉的发展。

　　记忆在知觉的基础上进行，而知觉的发展又离不开记忆。知觉中包括着经验的作用。知觉的恒常性和记忆有密切关系。

　　2. 记忆与想象、思维的发展。儿童的想象和思维过程都要依靠记忆。

　　3. 记忆与言语的发展。儿童学习语言要靠记忆，儿童在语言交际过程中离不开记忆。

　　4. 记忆与儿童情感、意志的发展，记忆的发展影响儿童情感和意志的发展。记忆使情感丰富，意志活动稳定。

　　三、学前儿童记忆发展的趋势

　　（一）记忆保持时间的延长

　　1. 短时记忆、长时记忆依次出现；

　　2. 记忆的潜伏期延长，即长时记忆保持的时间延长；

　　3. 由“幼年健忘”到出现可保持终生的记忆。

　　幼年健忘：指3岁前的儿童的记忆一般不能永久保持的现象。

　　（二）记忆提取方式的发展

　　1. 儿童最初出现的记忆全部都是再认性质的记忆；

　　2. 整个学前期，再现都落后于再认；

　　3. 再现在两岁左右出现，再认和再现的差距随年龄增长而缩小；

　　4. 再认依赖感知；再现依赖表象。

　　（三）记忆容量的增加

　　1.记忆广度。

　　人类短时记忆广度为7±2个信息单位（组块），儿童不是一开始就具有人类记忆广度的；

　　2.记忆范围扩大，指记忆材料种类的增多，内容的丰富，信息加工能力增强；

　　3.工作记忆能力增强。工作记忆：指在短时间记忆过程中，把新输入的信息和记忆中原有的知识经验来联系起来的记忆。

　　（四）记忆内容的变化。

　　从记忆内容看，可分为运动记忆、情绪记忆、形象记忆和语词记忆。

　　1. 运动记忆（2周左右）。儿童最早出现的是运动记忆；

　　2. 情绪记忆（6个月左右），新生儿已有明显表现；

　　3. 形象记忆（6～12个月左右）。依靠表象进行；表象：指过去感知而当前没有作用于感觉器官的事物在头脑中出现的形象。

　　4. 语词记忆（1岁左右）。在掌握语言的过程中逐渐发展。

　　四、记忆策略的形成：

　　记忆策略的形成和记忆有意性的发展密切联系。包括对记忆的计划和使用记忆的方法。

　　常见记忆策略有：

　　1. 反复背诵或自我复述；

　　2. 使记忆材料系统化；

　　3. 间接的意义识记。