教师招聘考试真题练习及解析21

　　三、简答题（本大题共4小题。每小题5分。共20分）

　　61. 简述心理健康的标准。

　　62. 简述马斯洛的需要层次理论。

　　63. 简述现代教育制度的发展趋势。

　　64. 简述教师的教学能力在教学实施过程中的表现。

　　四、论述题（本大题共l0分）

　　65. 结合实际，试述成败归因理论及应用。

　　【答案要点】

　　三、简答题（答案要点）

　　61. （1）自我意识正确；

　　（2）人际关系协调；

　　（3）性别角色分化；

　　（4）社会适应良好；

　　（5）情绪积极稳定；

　　（6）人格结构完整。

　　62. 根据需要出现的先后及强弱顺序，马斯洛把需要归纳为七个基本的层次：

　　（1）生理需要；

　　（2）安全需要；

　　（3）归属与爱的需要；

　　（4）尊重的需要；

　　（5）求知的需要；

　　（6）审美的需要；

　　（7）自我实现的需要。

　　63. （1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接；

　　（2）延长义务教育年限；

　　（3）中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；

　　（4）高等教育的大众化；

　　（5）终身教育体系的建构；

　　（6）教育社会化与社会教育化；

　　（7）教育的国际交流加强；

　　（8）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

　　64. （1）教学语言精练生动；

　　（2）熟练运用板书；

　　（3）恰当运用多媒体等教学工具；

　　（4）恰当的提问与有效追问；

　　（5）对重难点内容和学生的反应作出强化；

　　（6）合理调控课堂节奏与内容的走向；

　　（7）面向全体与关注个别学生。

　　四、论述题（答案要点）

　　65.（1）成败归因理论的观点：

　　①归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所作的解释和评价。美国心理学家韦纳对归因进行了系统的研究。他把人经历过的事情的成败归结为六种原因，即能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况、外界环境。又把上述六项因素按各自的性质，分别归入三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。

　　②韦纳认为，每一维度对动机都有重要的影响。控制点维度与个体成败的情绪体验有关。稳定性维度与个体对未来成败的期望有关。可控性维度既与情绪体验有关，又与对未来成败预期有关。

　　一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。

　　（2）成败归因理论的应用：

　　根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。努力而成功，体验到愉快；不努力而失败，体验到羞愧；努力而失败，也应受到鼓励。因此，教师在给予奖励时，不仅要考虑学生的学习结果，而且要联系其学习进步与努力程度状况来看，强调内部、稳定和可控制的因素。在学生付出同样努力时，对能力低的学生应给予更多的奖励，对能力低而努力的人给以最高评价，对能力高而不努力的人则给以最低评价，以此引导学生进行正确归因。