教师招聘考试真题练习及解析14

　　四、简答题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

　　61. 教育法律法规的作用有哪些?

　　62. 教师在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异?

　　63. 简述新课程改革要培养学生的四种能力。

　　64. 简述教师职业劳动的社会价值。

　　五、论述题（本大题共l2分）

　　65. 结合相关理论，联系新课程教学实际，试述教学过程的基本规律。

　　六、案例分析题（本大题共2小题，每小题9分，共18分）

　　66. 你知道哪个字能代表神的衣服吗?在遇到李佳祺前，我也不知道。那是在上完第一次课签名时，佳祺将她的名字写成了“李佳棋”。于是我就提醒她说：“佳祺，你的那个‘祺’字应该是一点. 而不是两点。”她抬头纳闷地看着我，我只好解释说：“一点的‘衣’旁一般都是与神有关，如神、福、禄等，你的‘祺’就是吉祥、福气的意思，而两点的‘衣’字旁的与衣服有关，如棉袄、被子。”我刚说到这儿，佳祺马上说：“老师，我刚才写的那个字，就是指神穿衣服了?”我一听，欣喜地笑着说：“你真聪明一心里感叹道，多奇妙的思维啊!

　　（1）以上教学情境中，教师运用了什么教学方法?（4分）

　　（2）试分析以上教学情境体现了什么样的师生关系。（5分）

　　67. 一位热情而且热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习，提供了一个富有情趣的学>--j环境。新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内的墙上张贴了各种各样生动有趣的图画，窗台上放置了花草、植物，使教室充满了生机。

　　根据心理学中“注意”的有关原理，请分析这位教师的做法对学生的学习将产生什么样的效果。为什么?

[page]　　参考答案

　　四、简答题（答案要点）

　　61. （1）指引作用；

　　（2）评价作用；

　　（3）教育作用；

　　（4）预测作用；

　　（5）强制作用；

　　（6）奖励作用。

　　62. （1）对因材施教有正确恰当的理解；

　　（2）公正的前提有利于每一个学生的健康成长；

　　（3）在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；

　　（4）辩证地看待学生的优缺点，不化；

　　（5）不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理；

　　（6）注意时时处处在细节中体现出公正的意识，不偏袒优等生、歧视学困生。

　　63. （1）搜集和整理信息的能力；

　　（2）获取新知识的能力；

　　（3）分析与解决问题的能力；

　　（4）交流与合作的能力。

　　64.（1）教师劳动的社会价值是指教师在教育教学过程中耗费劳动力而产生的满足社会需要的意义和作用。它是教师劳动价值的主要属性，也是体现教师社会地位和教师个人价值的主要标志。

　　（2）从宏观上看，最突出地表现在教师对延续和发展人类社会的巨大贡献上。从微观上看，教师的劳动关系到每一个人的发展和幸福。

　　五、论述题（答案要点）

　　65.（1）间接经验与直接经验相结合（间接性规律）。教学活动是学生认识客观世界的过程，要以间接经验为主、直接经验为辅，将二者有机结合起来。①以间接经验为主是教学活动的主要特点；②学生学习间接经验要以直接经验为基础；⑧贯彻直接经验与间接经验相统一的规律，要防止两种倾向：一种是过分强调书本知识的传授和学习，忽视引导学生通过实践活动、亲身参与、独立探索去积累经验、获取知识的倾向；一种是只强调学生通过自己探索去发现、积累知识，忽视书本知识的学习和教师的系统讲授。应该将直接经验与间接经验有机结合起来。

　　（2）教师主导作用与学生主体作用相统一（双边性规律）。在教学中，教师的教依赖于学生的学，学生的学离不开教师的教，教与学是辩证统一的。①充分发挥教师的主导作用；②充分发挥学生主体参与教学的能动性；③教师的主导作用和学生的主体作用是相互促进的；④贯彻教师主导作用与学生主体作用相统一的规律，要防止两种倾向：在教学过程中，不能只重视教师的作用，忽略学生学习的主动性和创造性，又不能只强调学生的作用，使学生陷入盲目探索状态，学不到系统的知识，要把二者有机地结合起来。

　　（3）掌握知识和发展智力相统一（发展性规律）。掌握知识和发展智力相互依存、相互促进，二者统一在教学活动中。贯彻掌握知识和发展智力相统一的规律，要防止两种倾向：在整个教学过程中，我们既不能像形式教育论者那样，只强调训练学生的思维形式，忽视知识的传授，也不能像实质教育论者那样，只向学生传授与实际生活有用的知识，忽视对学生认识能力的训练。

　　（4）传授知识与思想品德教育相统一（教育性规律）。①知识是思想品德形成的基础；②思想品德的为学生积极地学习知识提供动力；③贯彻传授知识和思想品德教育相统一的规律时，要防止两种倾向：一种是脱离知识进行思想品德教育，这会使思想品德教育成为无源之水、无本之木，不仅不利于学生品德的，而且还影响系统知识的教学。一种是只强调传授知识，忽视思想品德教育。不能认为学生学习了知识以后，思想品德自然会随之。

　　六、案例分析题（答案要点）

　　66.（1）该教师主要运用了谈话法。谈话法是教师和学生相互交谈，以引导学生根据已有的知识和经验，通过独立思考去获得新知识的教学方法。案例中教师就很好地运用了这一教学方法。

　　（2）以上教学情境体现了民主平等的师生关系。教师在教学过程中注重对学生的引导以及学生主体性的充分发挥，而不是遏制学生的学习自主性。教师对学生的指导、引导的目的是促进学生的自主发展。

　　67. 这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而会分散学生注意力，影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画、室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其是低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草、植物上，而影响了专心听课。