每日一练 | 教师招聘笔试模拟题（12.14）

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　　1.课程知识应该有助于学生社会反思，唤起学生的社会意识、社会素质和社会使命来判断，强调这种观点的课程理论是（）。

　　A.学科中心课程理论

　　B.学习者中心课程理论

　　C.社会中心课程理论

　　D.结构主义课程理论

　　2.某校开展了一个中国节目的课程，这是属于（）课程。

　　A.国家B.校本

　　C.地方D.综合

　　3.在课堂教学中教师必须要加强学校文化和学科文化建设，主要是有利于落实课程的三维目标中的（）。

　　A.知识与技能

　　B.方法与过程

　　C.情感态度与价值观

　　D.课堂教学目标

　　4.课程结构设计，要按照学生发展的需要，各门课程的重要程度，以及对学生发展的促进程度，依照的比例和位置表现出来，体现课程结构设计的（）。

　　A.均衡性原则

　　B.差异性原则

　　C.实质结构原则

　　D.选择性原则

　　5.课程目标的范围不应过窄，以至于不足以包括有价值的学习经验，也不应过于宽泛使教师难以把握，体现了课程目标设计的（）。

　　A.系统化原则

　　B.具体化原则

　　C.层次化原则

　　D.适当化原则

　　【参考答案】

　　1.C社会中心课程理论，又称社会改造主义课程理论，其核心观点是：课程不应该学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化。课程的核心是社会改造，社会问题是课程的核心问题。题干所述的即是社会中心课程理论。

　　2.B由题干可知，课程开发的主体是学校，即属于校本课程。校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学特色。

　　3.C三维课程目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。“情感态度与价值观”目标强调教学过程中激发学生的情感共鸣，引起积极的态度体验，形成正确的价值观。在课堂教学中加强学校文化和学科文化建设，有利于培养学生的情感态度和价值观。

　　4.A课程结构设计的均衡性原则是指凡是结构就要求有要素间的组织化，即在各要素间确立有机的联系，课程领域也是如此。课程结构就是要达到使各种课程要素之间建立起一种量的比例关系、横向的空间关系以及纵向的时间关系。课程结构设计的目的在于增加课程内部的有序性，它要求在设计时兼顾不同类别的课程在课程体系中的特殊关系，按照保证全体学生全面发展的理念均衡并不是僵化地使课程在课程结构中平均体现出来，而是要按照学生发展的需要、各门课程的重要程度以及学生发展的促进程度，依照的比例和位置表现出来。

　　5.D课程目标设计具有适当性原则，既不应过窄以至于不足以包括有价值的学习经验，也不应过于宽泛使教师难以把握。具体表现为应涵盖所有的学习结果，既重视认知能力也重视态度、价值的培养。

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