教师招聘考试真题练习及解析59

　　21. 在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性的心理学流派是（    ）。

　　A. 人本主义 B. 行为主义 C. 建构主义 D. 认知主义

　　22. 著名认知心理学家安德森从信息加工的角度，把知识分为陈述性和程序性知识，其中陈述性知识的最小表征方式是（    ）。

　　A. 原理 B. 理论 C. 规则 D.

　　23. 物理老师在课堂上设置问题情境，指导学生做实验，学生通过独立探索获得了力学原理。这种学习属于（    ）。

　　A. 发现学习 B. 接受学习 C. 机械学习 D. 观察学习

　　24. 概念获得是理解和掌握一类事物共同的、关键属性的过程。学生在学习中获得概念的最主要形式是（    ）。

　　A. 概念表征 B. 概念同化 C. 概念理解 D. 概念记忆

　　25. 在问题解决过程中有明确方向，通过设置子目标来逐步缩小初始状态和目标状态之间差别的策略是（    ）。

　　A. 手段—目的分析法 B. 逆向反推法 C. 类比法 D. 启发法

　　26. 学生为保持信息，对信息进行不断重复，以达到巩固所学知识，这里所采用的策略是（    ）。

　　A. 监控策略 B. 计划策略 C. 调节策略 D. 复述策略

　　27. 韦纳的成就归因理论认为，个体进行成败归因有四个基本因素，各因素按其特性可分为原因源、稳定性、可控性三个维度，其中属于内部的、非稳定的、可控的因素是（    ）。

　　A. 能力 B. 努力 C. 难度 D. 运气

　　28. 在学校心理健康教育中，教师根据学生身心发展的特点和规律，确定具体的目标、内容以及实施方式。这充分体现了心理健康教育的（    ）。

　　A. 直观性原则 B. 发展性原则 C. 社会性原则 D. 同一性原则

　　29. 道德认知是儿童社会认知发展的重要内容，将儿童道德认知发展划分为三个水平和六个阶段的研究者是（    ）。

　　A. 华生 B. 弗洛伊德 C. 科尔伯格 D. 埃里克森

　　30. 教师在教学中给学生呈现一个让其困惑的问题，引发他们的思考，而结果却令他们感到吃惊，促使他们试图理解造成认知不平衡的原因。该教师促进学生认知发展所依据的原理是（    ）。

　　A. 认知结构 B. 认知冲突 C. 认知平衡 D. 认知失调

[page]　　参考答案及解析

　　21. C    建构主义者强调，知识学习的实质是学习者主动地建构内部心理意义的过程，集中包括建构意义和意义系统两个部分。学习不是每个学生单独在头脑中进行的活动，学习者也不是一个孤独的探索者，而是一个社会的人。知识的情境性是当前建构主义学习理论高度关注的一个维度。建构主义者认为，知识的意义不完全取决于符号，而是存在于的情境之中。

　　22. D

　　23. A    发现学习即学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，最终掌握原理和规律的学习。在他看来，“发现”不仅指人类对未知世界的探索，也指学生依靠自己的努力总结出原理和规律，获得新知识并丰富自身认知结构的过程。

　　24. B

　　25. A    手段一目的分析法是一种有明确方向、通过设置子目标来逐步缩小初始状态和目标状态之间差别的策略。逆向反推法是指从问题的目标状态开始，一步步反过来推到问题的已知条件或初始状态。类比法。从与问题情境类似的其他问题的解答办法中得到启发，寻求问题的解答。启发法是人们根据的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。

　　26. D

　　27. B

　　28. B    学校心理健康教育的原则有教育性原则、发展性原则、主体性原则、差异性原则、活动性原则、保密性原则。心理健康的发展性原则指在心理健康教育过程中，教师应充分尊重学生身心发展的特点和规律，在确定心理健康教育的具体目标、内容及实施形式时，综合考虑学生的年龄特征。

　　29. C

　　30. B    皮亚杰认为激发儿童认知发展的最有效方法之一就是制造一种认知失衡状态。当儿童期待某事以特定的方式发生却没有发生时，就会出现“认知失衡”，处于认知失衡状态下的儿童，会试图逐渐理解造成混乱的情景，并因此将新的体验同化到已有的图式中，或建立新的图式与新的体验相匹配。